中职教育数字化教学平台建设方案

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中职教育数字化教学平台建设方案 2 中职教学问题分析 数字化资源与中职教学改革 数字化资源建设思路 中职数字化数字化资源解决方案 目 录 01 02 03 04 中职数字化 1 页 3 中职教学问题分析 中职数字化 2 页 教师 学生 内容 媒体 4 中职教学问题分析 中职数字化 3 页 缺少专业 带头人 教师专业 发展受限 数字化资源 开发能力欠缺 数字化教学 能力较低 教师为中心 填鸭式教学 问题分 析 5 中职教学问题分析 中职数字化 4 页 理解能力差 学习兴趣低 缺少学习 资源 注意力不 集中 6 中职教学问题分析 中职数字化 5 页 书本为中心 内容形式单一 数字化教学 资源极度匮乏 7 中职数字化 7 页 我们的教学系统遇到了问题！ 8 中职数字化 8 页 改革 教学媒体 教师 教学方法 学生 教学内容 教学环境 教学思想 9 中职教学问题分析 数字化资源与中职教学改革 数字化资源建设思路 中职数字化数字化资源解决方案 目 录 01 02 03 04 中职数字化 1 页 10 中职数字化 9 页 数字化资源与中职教学改革 1 数字化教学资源的形态及分类 2 数字化资源对中职教学的作用 11 中职数字化 10 页 演示工 具 学习辅 导工具 资源提 供工具 测评工 具 情境探 究工具 协作交 流工具 1. 数字化教学资源的形态及分类 12 中职数字化 11 页 数字化教学资源 激发 学习 兴趣 讲授 重点 难点 课 堂 教 学 教 学 资 源 电 子 挂 图 创设 实训 环境 模拟 真实 训练 教 学 实 训 虚 拟 仿 真 实 训 系 统 课 前准备 教学 备课 平台 提升 备课 效率 教学设计 教学案例 测试评估 学习 综合 评价 教学 跟踪 反馈 测评系统 试题资源 课 后学习 自我 测评 检验 拓宽 学习 领域 作业文献 网络课 程 数字化资源助学功能 数字化资源助教功能 13 中职数字化 10 页 2. 数字化资源对中职教学的作用 符合中职学生的特点，培养学习兴趣、提高学习效率 知识的更新与拓展、扩大课 堂 容量 辅助 教学 技能 训练 贯彻“以能力为本位”的教学思想 , 加强实训环节，提高实训效率 , 贴 近工作岗位，营造真实工作环境 14 教学 模式  从以“教师”为中心向以“学生”为中心转变  有助于分层教学与个性化学习 师资 培养  分享专家经验，共建精品立体化课 程资源  弥补师资不足，促进教师专业发展 教学 管理  学分制的实现  弥补实训实习基地不足，促进资源共享，实现教育公平 中职数字化 10 页 15 中职数字化 10 页 16 中职数字化 10 页 17 中职数字化 10 页 18 中职教学问题分析 数字化资源与中职教学改革 数字化资源建设思路 中职数字化数字化资源解决方案 目 录 01 02 03 04 中职数字化 1 页 19 中职数字化 10 页 专业理 论教师 专业实 训教师 软件 工程师 理论课 教学问题 实训课 教学问题 软件及 资源交互 学科领 域专家 企业高 级技师 信息技术 教学专家 车间实际 工作需要 学科知 识体系 信息技术与课 程整合点研究 信息技术与 课 程整合大赛 教育信息化理论研究 需求确认 软件研发 应用示范 课 题指导 教研交流 教师培训 共性资源开发： 根据学科体系及知识本体 设计开发数字化教学资源 及软件，形成体系完善、 资源通用的资源库。 个性资源开发： 根据区域现状及学校课 程设 置 特点设计开发符合本校教师教 学、学生学习的数字化教学资 源及软件，形成特征显著、突 出重点的个性化教学资源。 利用信息化教学资源及软件 开展理论及实训教学，创新 教学方法，探寻信息技术支 撑环境下的教学新模式。 进行传统教学模式和信息技 术支撑环境下的教学模式的 效果、效率和效益分析，研 讨新环境下的课 程改革实 施。 20 中职教学问题分析 数字化资源与中职教学改革 数字化资源建设思路 中职数字化数字化资源解决方案 目 录 01 02 03 04 中职数字化 1 页 21 数字化校园应用管理系统 区域教育云公共服务平台 教师 学生 媒体 学习终端 E-Class 备课 交流 监控指导 阶段测试 课 堂 练习 学案制作 教育管理者 考 试 测 评 知 识 管 理 协 作 学 习 学 习 行 为 记 录 个 性 化 学 习 环 境 考 试 作 业 学 习 效 果 跟 踪 学 习 进 程 查 询 按 知 识 体 小 系 步 调 学 习 教与学环境系 统 内容 数字化教材 教学资源 学习资源 工具软件 虚 拟实验 室 数字图 书 馆 中职数字化 22 中职数字化 10 页 23 终端 教 室 一 教 室 二 教 室 三 教 室 四 教 室 五 教 室 六 教 室 七 电 子 白板 短焦投影仪 音响设备 无线麦克 教育云终端 电 子 书 包 中职数字化 24 虚 拟仿 真 实验室 学科教学 平台 三级教学 资源 根据数字化学习的特点及职业院校教与学的实际情况，按 照 教与学的整合点应该为教师和学生 提供支持教学、学习的工具，分为：三级教学资源、虚 拟仿 真实验 室和学科教学平台。 中职数字化 内容 25 三级教学资源 10 页 资源库建设采用顶层设计，形成 满足教师、学习者、企业等三方 用户需求的框架结构。按 照 内容 范畴将框架结构资源划分为三级 教学资源，主要包括专业级教学 资源、课 程级教学资源 和素材级 教学资源三大部分 26 三级教学资源 10 页 行业 标准 人才培 养方案 专业 介绍 专业级教学资源 课 程级教学资源 27 三级教学资源 10 页 素材级教学资源 视频 图片 动画 课 件 习题 企业案例 28 虚 拟仿 真实验 室 虚 拟仿 真实验 室 实验室建设费用高昂 教师指导难以到位 教学目标难以落实 29 虚 拟仿 真实验 室 在学生学习方式上，强调学生自主与探索性和基于问题解决的学习模式；注重 接受、探索、模仿 、体验 等学习方式的综合运用；强调学生创造力、搜集和处 理信息能力、交流与合作的能力，关注学习结果与学习过程。 在课 程功能 上，强调形成积极主动的学习态度、全体学生的全面发展；注重创新 精神和实践能力的培养、提高信息素养和环境意识、培养终身学习能力的教育。 在课 程 结构上，减少课 程 门类，淡化学科界限，强调 就 业岗位能力和素质的训 练，有效通过信息化手段进行课 程间的整合 ；注重实践，强调学校教育与社会 发展和企业需求的联系。 在课 程内容 上，强调课 程内容与生 活、社会和工作过程的联系，课 程内容与技 术发展的密切联系；在构建知识体系结构的同时，强调对学生学习方式与实践 能力的培训，打破学科中心组织教材的思想，开发虚 拟仿 真职业 活动课 程。 30 虚 拟仿 真实验 室 31 虚 拟仿 真实验 室 装 配 钳 工 仿 真 系 统 32 虚 拟仿 真实验 室 模具拆装仿 真系统 33 学科教学平台 学科教学平台 备课 设计教学流程 确定知识点 制作课 件 图片 公式 符号 表格 动画 34 学科教学平台 数字化教学平台是中职数字 化学科专家与多所职教职业 院校教师经过多轮实验与论 证，根据整合点理论，设计 出的能够有效支撑学科教学 的新型教学工具。 教学平台被称为学科专业 PPT ，提供了学科领域范围 内的图 形、 表格、符号、公 式、动画、视频等多媒体资 源。 35 学科教学平台 学科教学平台 36 学科教学平台 学科教学平台 37 学科教学平台 38 中职数字化 应用示范课 程 教师技能培训 每个学校选择若干教师作为代表，利用数字化教 学资源开展创新性的应用示范课 程。  课 件制作的理论方法及创作思路 ；  动画脚本的编写方法、思路和要点；  如何准确定位信息技术与学科专业课 程整合的方式与方法 ；  课 件制作软件及 使用技巧；  数字化教学资源的特点及使用方法；  虚 拟实训仿 真系统的 使用方法； 39 中职数字化 7*24 小 时售 后支持 定期资源升级与更新 异地答疑与指导 信息化教学交流讨论组 国家信息化教学大赛支撑 ………… 40 立足教育 推进者 · 引领者 服务教育 Care Internationalization Modernization Commercialization Creativity 推进者 · 引领者 服务教育 立足教育 探索 推进者 · 引领者 服务教育 立足教育 探索 谢谢聆听