化身校园百事通解答各方面疑惑。 • 涵盖专业学习、校园生活、学术科研、个人发展等多方面内容 。 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第81页 企业案例：北大青鸟智能体平台 01 校园百科 提供全面的校园信息,涵盖校园设施、活动、规章制度等，方便学生快速了 解校园环境和资源。 02 智能学伴 03 成长档案 记录学生的学习成果和成长轨迹，为学生提供个性化的成长建议和发展规划。

化（如实验设计）方面形成对 人类的互补优势，形成“人类提出元问题－ AI 解决子问题－人类整合创新”的螺旋上升机制。知识传播也突 破传统期刊体系，通过智能推荐算法实现科研成果的精准触达，同时维基百科式众包平台促进知识的开放式共 创。 134 这种范式转变要求科研评价体系同步革新。传统以论文数量、影响因子为核心的指标，将逐步转向“创新生态 贡献度”“跨学科问题解决能力”“技术转化实效”等多元评价维度。 2025,27(02):37-47. 134 邱泽奇 . 人机互生：范式革命与知识生产重构 [J]. 探索与争鸣 ,2024,(11):30-40+209；程 艳，杨晓文 . 浅析互 联网时代维基百科的生产模式 . http://media.people.com.cn/n1/2016/0928/c407409-28747493.html 135 高慧 . 知识生产的时空转变与科技成果评价范式转型

训署一系 列灵活学习框架计划的实施，取得了令人瞩目的成就。到 2010 年，约 40%的 学习者通过 E-learning 平台参加了在线研讨会及讲座、虚拟教室或网络 2.0 技 术（如博客、百科）；82%的职业教育与培训学习者参与了 E-learning 课程； 55%的职业教育与培训学习者认为 E-learning 促进了其从事的工作；42%的学 习者认为 E-learning 为其获得更好的工作提供了有力的支持。 0 的主要特点在于用户通过浏览器获取信息，Web2.0 则 更注重用户的交互作用，用户既是网站内容的消费者（浏览者），也是网站内 容的制造者。Web2.0 技术主要包括：博客（BLOG）、RSS、百科全书 (Wiki)、网摘 、社会网络（SNS）、P2P、即时信息（IM）等。而 Web2.0 作 为 Web1.0 的替代物，其仍然是建立在 Web1.0 的基础之上，并且实现了更加 “智能化