对决策分析提供支持的多重粒度级的数据库，实现对数据源的统一管理和信息 转换。同时为分析层的各种应用提供接口，构造应用于主题分析的更高粒度级 的数据集市，或者直接为数据访问层提供数据支持。信息层通过管理工具对数 据仓库进行管理和维护。以中间数据库为数据源，按分析主题建立数据仓库。 最后将数据仓库中的数据按照一定方式聚合汇总，构成信息分析的多维视图， 以一定的存储模式（如模式文件）将这些多维视图存储在 OLAP 服务器中。 系统将给出相同层级之间的横向对比统计。例如：各院系或专业间汉族与 少 数民族比例的横向对比，以从侧面反映专业与民族之间的相关性。  用户点击相应概况统计数据时以表格的形式展示相应的明细信息。  对于没有维护民族的数据系统将以“未维护”进行数据归类统计，方便与数 据监管系统组成数据质量监管的双重保障。 在校生性别分布概况及比例统计  系统将以学校、院系、专业为层级，本科生、专科生、研究生为类别，按 照 图  对于没有维护性别的数据系统将以“未维护”进行数据归类统计，方便与数 据监管系统组成数据质量监管的双重保障。 在校生年龄段分布统计  系统将以学校、院系、专业为层级，本科生、专科生、研究生为类别，按 照 图形或表格的形式分别统计展示学生的年龄段分布及占比。  用户点击相应概况统计数据时以表格的形式展示相应的明细信息。  对于没有维护年龄段的数据系统将以“未维护”进行数据归类统计，方便与

.........................................................................................91 3.3 系统维护人员培训............................................................................................... 电教网络中心等不同的部门，存在“职能交叉、多头管理”的情况，因为机构定 位不清晰，造成机构的性质和职能无法得到认可，导致信息设备管理滞后，设 备使用率和使用效果与信息化建设预期不符，重建设轻维护等众多方面问题得 不到有效解决。  信息化应用层面 角色 存在的问题及需求 学生和教 师  现有应用重管理轻服务现象严重，为师生提供的信息服务不够 全面； 业务部门管理信息系统建设过程中主要解决部门内部的流程及管 单 元切分，相互割裂，应用系统未能遵循统一的规范和技术规格使 得应用集成整合的难度加大。  多重身份和密码体系，多重登录界面，师生使用方便性不够 现有的校园网上面向全校师生访问的系统，各自维护和管理自己 的用户信息，用户在访问不同的系统时，不仅需要输入不同的访 问网址，而且还需要记忆不同的用户名/密码。同时，多个系统存 在多套访问页面，且界面风格各异，用户无法通过终端界面统一 获

...................................................................................109 5.7.1 云平台日常维护方案................................................................................................. 能力，支持企业级 Kubernetes 容器化应用的全生命周期管理。支持通过云控制台一键创建集 群，提供容器集群专用的 ISO 镜像，提供稳定的 Kubernetes 和 Docker 版本，省去搭建、维护 容器集群的麻烦。 （六） 混合多云管理能力要求 提供异构混合云管理能力，灵活配置，实现对主流公有云、私有云、虚拟化、容器等基础 设施的全面对接及资源整合，帮助单位构建云环境，实现混合云或异构云的统一管理、自动化 保护和隔离，因此系统应分 别针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括系统安全机制、数据存取的 权限控制等。 （7） 可扩展性和易维护性 为了适应系统变化的要求，必须充分考虑以最简便的方法、最低的投资，实现系统的扩展 和维护。 2.1.2 设计依据 《信息安全技术 信息系统安全等级保护体系框架》（GAT 708-2007） 第 8 页 共 157 页 《计算机信息系统

所提供的信息被业务单元切分，相互割裂，应用系统未能遵循统一的规范和技 术规格使得应用集成整合的难度加大。 （2）多重身份和密码体系，多重登陆界面，使用方便性不够 现有的校园网上面向全校学生访问的系统，各自维护和管理自己的用户信 息，用户在访问不同的系统时，不仅需要输入不同的访问网址，而且还需要记 忆不同的用户名/密码。同时，多个系统存在多套访问页面，且界面风格各异， 用户无法通过终端界面统一获取已有的各类信息及服务，当各类应用新增和更 、独立维护， 没有形成统一管理，有的甚至造成系统的重复建设，不利学校信息化的长期发 展，造成了严重的资源浪费。 （2）各部门的信息化建设发展不均衡学校各个单元信息化的意识有别，部 分管理人员信息管理意识淡薄，不懂得或不愿意利用现代信息技术来提高工作 效率，导致了围绕各个部门的信息化水平不一，发展相互脱节甚至相互制约， 导致信息化成本与收益极不对称。 （3）业务系统的开发和维护模式不统一，更新维护困难 （3）业务系统的开发和维护模式不统一，更新维护困难 系统的开发平台、数据库和运行环境千差万别，没有明确的技术规范和要 求。随着校园网上应用和资源越来越多，应用缺乏有效的组织和管理，技术升 级存在风险，从而也带来业务系统维护成本不断增加的问题。 3.4. 领导面临的问题 （1）已有数据质量差，给全局性的数据统计与查询造成障碍 对同一个数据，由于重复录入、录入时的差错和统计标准不统一，由不同 的系统提供就可能产生不同的结

阿坝职业学院智慧校园项目建设方案 5.3 网络建设 .....................................................................93 6 运行维护体系设计方案 .......................................................118 6.1 建设目标 .................... ..124 2 项目实施机构 ....................................................................124 3 运行维护机构 ........................................................................125 4 核准的项目招标方案 .... 信息行业相关标准规范依据 (1)《信息技术互联国际标准》(ISO/IEC11801-95); (2)《信息技术、软件包质量要求和测试》(GB/T 17544-1998); (3)《计算机软件可靠性和可维护性管理》(GB/T 14394-2008); (4)《计算机软件质量保证计划规范》(GB/T 12504-2008); (5)《信息安全技术信息安全风险评估规范》(GB/T 20984-2007);

应用，早日实现国产化替代“。 需求分析 层次 用户类型 关联业务 领导层 校领导 宏观校内管理，获取业务统计数据进行分析、决策 各业务处室领导 各处室业务管理、审批、上报 系统管理员 后台管理、维护，如新建业务模块、授权管理等 教职工 跟班联络员、 班主任（组织员） 班级管理、学员管理、考勤、请假管理、排课调课、 场所管理 教师或其他教辅人员 教学、科研、人事绩效、协同办公 外部聘请教师 授课端教室 听课端教室 听课端教室 智能知识服务系统  实现知识资源多维度的分类、汇聚和融合，知识的多途径交互传播，知识的融会贯通和潜移默化的创新传递，知识的 主动式订阅和推送，知识的全面积分和维护。同时在党校四大职能——干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询中， 提供智库成果的支撑。积极推进新型智库建设，聚焦党委政府重大决策部署、社会热点难点问题进行深入研究，及时 向党委政府反映重要 支持信息按目录和按部门的信息文档查看。  支持可以按标题、内容、发布时间等组合检索信息文档。  支持信息文档的多种查看方式，可进行评论、收藏、转发等。  支持对信息目录栏目的发布、查看和维护权限的控制。  支持对于重要信息栏目，可以进行信息文档建立审核流程。  支持文档信息的修改版本，默认查看最新版本，可以查阅历史版本。  支持信息文档积分方案的管理；支持信息文档的统计管理。

功能说明（教学一体化——教务管理系统）  根据预订规则 进行排课并提 供手工调整。 排课管理 功能说明（教学一体化——教务管理系统）  在线选择课程。 在线选课 功能说明（教学一体化——教务管理系统）  教师信息维护 管理。 师资管理 功能说明（教学一体化——教务管理系统）  教师在线备课。 在线备课 功能说明（教学一体化——教学应用系统）  作业模块，指 定班级或个人 发布。 在线作业 -- 及展示空间。 网络空间 -- 班级文件 功能说明（教学一体化——教学应用系统）  班级通知发布。 网络空间 -- 班级通知 功能说明（教学一体化——教学应用系统） 学工一体化  学生信息维护 管理。 学生信息管理 功能说明（学工一体化——学生教育工作管理系统）  招生管理。 招生管理 功能说明（学工一体化——招生管理系统） 资源一体化  丰富的各类微 课教学资源。  学校信息维护 管理。 学校数据 基础数据平台——基础教务数据 学段数据  学段信息维护 管理。 基础数据平台——基础教务数据  年级信息维护 管理。 年级数据 基础数据平台——基础教务数据  班级信息维护 管理。 班级数据 基础数据平台——基础教务数据  教材版本信息 维护管理。 教材版本数据 基础数据平台——基础教务数据  科目信息维护 管理。

及时调整教学策略。同时，定期将评估结果反馈给教师和学生，促 进教学与学习的双向改进，最终实现教育质量的持续提升。 3. 系统设计 在系统设计部分，我们采用模块化架构，以确保系统的可扩展 性和易维护性。系统核心模块包括用户管理、课程管理、成绩管 理、教学资源管理和数据分析模块。用户管理模块负责用户的注 册、登录、权限分配和角色管理，支持教师、学生、管理员等不同 角色的权限控制。课程管理模块提供课程创建、编辑、发布和管理 进行应用的部署和运维管理，实现资源的高效利用和 动态扩缩容。系统支持自动化监控和告警，能够实时检测系统状态 和性能指标，及时发现并处理异常情况。  用户管理模块：支持角色管理、权限分配、用户信息维护  课程管理模块：课程创建、编辑、发布、时间表管理  成绩管理模块：成绩录入、查询、统计、报告生成  教学资源管理模块：资源上传、分类、检索、共享  数据分析模块：数据收集、处理、可视化报表生成 护等措施保障数据通信和系统安全。系统支持水平扩展，通过负载 均衡和自动扩缩容机制应对高并发场景，确保平台的稳定性和性 能。 3.1.1 前端设计 在前端设计中，我们将采用模块化、组件化的开发模式，以确 保系统的可维护性和可扩展性。前端技术栈选择主流的 React 框 架，结合 TypeScript 进行开发，以提升代码的健壮性和可读 性。UI 库将采用 Ant Design，确保组件的一致性和美观性。前端

.....................................................................................155 20. 技术更新与维护................................................................................................... ....159 20.2 系统维护策略.......................................................................................................................................................160 20.3 维护团队建设............. 支持多种集成方式，包括 API 接 口、本地化部署和云服务平台。学校可以根据自身的信息化水平和 资源情况，选择最适合的接入方式。此外，DeepSeek 的技术团队 提供全程支持，包括系统调试、数据迁移和后期维护，确保方案的 顺利实施。 通过以上技术手段，DeepSeek 能够为学校提供一套高效、精 准的教学评价解决方案，不仅提升了教学管理的科学性和效率，也 为学生的个性化学习提供了有力支持。 2

........................................................................................38 3.8. 远程维护与管理................................................................................................ CASE 系统：故障跟踪处理，能记录每一个报障的处理进展，并最终做出统 计  报表统计：提供各种统计报表分析，为工作总结、大数据等服务。 针对现在多媒体教室中遇到的设备使用频率高、负载重、管理维护麻烦等 问题，我们采用“分布式部署，集中式管理”的方式，实现对学校内所有教室的 多媒体设备集中控制管理，提高管理部门的工作效率。 整个方案包括以下几个部份： 教室端（智能终端管理单元）：将教室内的接入部分设备与进行了模块化 个小时以上。  多系统融合：可以实现语音广播，语音对讲，视频监控，人脸识别考勤， 信息发布，教室借用，教室预约，RFID 资产管理、环境控制等多个业务系 统，实现通过一个平台进行统一的管理和控制和维护；  数字化运维：提供有完整的数字化运维管理体系，以帮助老师更好的开展 日常运维工作。  可视化管理：软件平台由 2D 平面化管理升级成为 3D 可视化管理，对教室 及设备情况有立体直观的掌握，实现可见即可控。