《职业院校数字校园建设规范》 《职业院校数字校园建设规范》 教育部 1 《职业院校数字校园建设规范》 目 录 前 言............................ ...........................26 2 《职业院校数字校园建设规范》 5.1 应用服务的类型..................................................................................... ...........................45 3 《职业院校数字校园建设规范》 6.8 数字广播与网络电视系统.................................................................................

能力持续 跃升，数字化发展新底座迭代升级，在国家教育数字化战略行动指引下，高校高 质量发展战略目标正在逐步实现。一条具有中国特色的新时代高校数字化发展大 道已然呈现。 《报告》发现，高校制度规范不断完善，数字素养持续提升，但信息化队伍 和经费不足仍制约着数字化转型进程。新兴技术持续应用，人工智能快速渗透， 但新技术发展不均衡的现象仍然存在，发展后劲略显不足。管理与技术双轨驱动， 数字 .............41 （六） 学校网络安全和信息化建设与管理规范（办法）涵盖内容................................ 42 （七） 学校网络安全和信息化建设与管理规范（办法）执行情况................................ 44 （八） 学校数据标准及应用规范的执行情况............................... 学校具备的网络安全技术措施....................................................................... 123 （三） 学校制定的数据安全管理制度或安全规范.......................................................126 （四） 学校信息系统和网站完成等级保护备案和测评数..............

紧急呼救系统、 门禁系统等。 确保建筑内人身、 财产的高度安全 ， 并具 备 对灾害和突发事件的防御能力。 n 为确保整个智能化系统的良好、 稳定运行 ，要为中心机房设备提供一个符合《电子计算机机房设计规范》要求的环境 ，应 进行机房工程建设 ，包括 ：机房装修、 防雷接地、 机房布线、 抗静电地板、 UPS 配电、 空调、 消防等。 1.2 项目建设需求 1 、 综合布线系统 2 、计算机网络系 1.4 总体设计原则 l 《中小学校设计规范》 GB50099-2011 l 《智能建筑设计标准》 GB 50314-2015 l 《智能建筑工程施工规范》 GB 50606-2010 l 《智能建筑工程质量验收规范》 GB 50339-2013 l 《综合布线系统工程设计规范》 GB 50311-2016 l 《视频安防监控系统工程设计规范》 GB 50395-2007 l 《视频安防监控系统技术要求》 367-2001 l 《出入口控制系统工程设计规范》 GB 50396-2007 l 《安全防范报警设备安全要求和试验方法》 GB 16796-2009 l 《出入口控制系统技术要求》 GB/T 37078-2018 l 《厅堂扩声系统设计规范》 GB 50371-2006 l 《会议系统电及音频的性能要求》 GB/T 15381-94 l 《民用建筑隔声设计规范》 GB 50118-2010 l

等方面的显著价值。 治理层面，报告从四个维度提出系统性对策：法制建设与标准化工作方面，完善法律法规保障教育应用的规范 性，落实标准体系建设；数据安全与伦理隐私方面，实施安全监测与防范，开展伦理治理与监督，强化隐私保 护与管控；模型演进与技术支撑方面，注重算法优化与迭代，数据规范与优化，算力支持与扩展；内容高质量 与教育包容性方面，强调内容管理与优化监管，采取包容策略促进教育发展的普惠性。构建“政府—高校—企业— · 88 6.1 法制建设与标准化工作 ····················································· 89 6.1.1 完善法律法规，保障教育应用的规范性 ············································· 90 6.1.2 落实标准体系建设，促进教育大模型的可持续发展 ···································· ············· 95 6.3.1 算法优化与迭代，确保教育应用的可靠性 ··········································· 95 6.3.2 数据规范与优化，提升教育模型的准确性 ··········································· 96 6.3.3 算力支持与扩展，提升教育服务的可及性 ···········

地计算规则库，实现模型清单套用，打通设计 revit 与 施工 BIM5D 数据。 钢 筋 算 量 GGJ 一款基于 BIM 技术的算量软件。它无需安装 CAD 即 可运行，同时内置国家结构相关规范和平法标准图集 标准构造。软件通过三维绘图、导入 BIM 结构设计模 型、二维 CAD 图纸识别等多种方式建立 BIM 钢筋算 量模型，整体考虑构件之间的钢筋内部的扣减关系及 竖向构件上下层钢筋的搭接情况，同时提供表格输入 悉、时间紧、易出错、效率低、变更多、统计繁”问 题。 安 装 算 量 GQI 广联达 BIM 安装算量 GQI2015 是一款基于 BIM 技 术、针对民用建筑工程中安装专业所研发的工程量计 算软件。内置《通用安装工程工程量计算规范》及全 8 国统一定额计算规则，无需安装 CAD 即可运行；软件 集成了 CAD 图算量、PDF 图纸算量、天正实体算量、 表格算量、描图算量等多种算量模式。通过设备一键 全楼统计，管线一键整楼识别等一系列功能，解决工 BIM 应用 三维场地布 置 GSL 真正用于建设项目全过程临建规划设计的三维软 件，内嵌三维模型构件，可以通过绘制或者导入 CAD 电子图纸、3Dmax、GCL 文件快速建立模型，软件按 照规范完成规划的方案优化，快速生成直观、美观的 三模型文件，自动配套生成临水、临电方案及临建预 算 脚模软件 三 维 脚 手 架 与 模 型 的 创 建 ， 支 持 模 型 导 入 BIM5D，且可实现脚模

综合性服务平台 不是 从无到有的建设 重构整合基础服务平台 提升教师专业发展平台 优化教学设计平台 云平台将教育信息化 优化、提升、整合 不是 硬件、软件、资源 的简单叠加 依托标准规范融合创新 便捷高效的教育应用 有效的管理与 实 施手段 为教育教学提供 个性化、集成化的服务 创新与 实践 不是一蹴而就的 不是一成不变的 不是千篇一律的 信息技术的充分融合 开放、灵活、可扩展 领域检索 资源使用 使用申请 使用记录 版权控制 资源评价 查看评价 提交评价 评价分析 资源导入 整合规范 资源检验 资源注册 资源存储 文件存储 元数据存储 版本控制 资源权限 管理权限 使用权限 查看权限 元数据管理 元数据规范 元数据项 词汇表 跨领域资源整合云平台 标准 体系 建设 数 据 交 换 标 准 资 源 体 系 标 准 应 生态系统模型 智慧教育开放生态系统模型 应用 配套 建设 管理 评价 开放系统技术 架构与规范 信息化教育 领导力建设 技术服务 教师专业发展 系统规则 ICTS 政策 智慧教育 竞争力 领导力建设 教育 生态 系统 技术 生态 系统

具有大数据大屏集中展现 ................................................................... 78 8.4.7. 设计规范 .................................................................................................. 用户需求 和 服务供给 之间的差距， 提高服务大厅服务响应能力，将信息服务及时、精准地推送给在校师生，确保为 在校师生提供便捷、精准、高效的信息服务。 3.2.项目建设原则 项目建设过程遵循国家标准规范，构建校级主数据管理中心。基于国家标准、 行业标准和学校自身业务特点建立统一信息标准体系，并行动态管理，为实现数 据全面的交换和共享奠定基础；依据数据标准构建数据治理主数据中心库，通过 数据治 模式，最终实现数据的互联互通和共建共享，彻底解决数据孤岛问题，同时提升 数据的质量。 统一规划、统一标准 数据治理与大数据分析平台的建设要从全局高度出发，在遵循国家相关规范 的基础上，根据学校的实际需求统一规划，制定相关标准规范和接口规范。 完整性、系统性 将平台建设所需的各项建设要求分门别类地纳入相应的体系表中，并使这些 第 6 页 要求协调一致，相互配套，构成一个完整的框架。整个项目建设具有系统性，体

教师人工智能能力框架 - 目录 第五章 ： 建议的实施策略。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。 5.1 规范 AI 并确保可靠的 AI 教育工具 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 5.2 为在教育中使用人工智 能建立有利的政策和条件 参与并贡献于由对人工智能对 社会规范影响的批判性理解指导的包 容性AI社会的构建，并促进旨在增强人 类福祉、包容和社会公正的人工智能 的设计与使用。 达到这一水平的教师有望能够 ： 3. 专业 自定义或修改 AI 工具 ， 将 增强的概念知识和技能应用于 28 4.1 进展级别 1 ： 收购 教师的 AI 能力框架 - 第 4 章 ： AI CFT 规范 第 4 章 ： AI AI CFT 规范 Table 2. Competency blocks, objectives and examples for progression level 1: Acquire 进展级别 1 ： 收购 老师 CompetENCY 学习目标 (LO) （ 教师可以 … …) 课程目标 (CG) (教师培训或支持 方案应该 … …) 上下文活动 (教师可以 演示 遵循态度或 行为变化)

保证高校战略目标实现的前提下，提高高校行政管理效率，节约管理成本； 5、丰富健全高校各级人员交流协同的手段，创建教学平台和科研服务平台，为全校师生提 供良好的生活服务、教学服务和科研服务； 6、规范高校的数据管理、采集和分析方法，做好历史数据和信息的收集、整理工作，提高 数据收集的准确性、有效性和实时性，为领导层进行相关决策提供科学、合理的决策支持。 7、以优质教育资源为基础，通过信息化技 RJ45 接口信息插座及双绞线跳线构成的 系统；对于电话语音系统来说，工作区就是由电话机、RJ11 接口信息插座及电话软跳线构成的系 统。 信息点数量的确定 根据甲方的具体需求以及工作区设计规范，采用 1 个工作区配置 1 个语音信息点+1 个计算机 34 信息点。 在工作区中用于计算机点的跳线有两种：线缆公司提供的成品跳线和手工压制的自制跳线。成 品跳线由专用的设备一次性 口配线架、建议采用 110-100 对配 线架机柜安装，主设备间管理设备全部建议采用标准 19 英寸机柜安装，将设备间布线设备一同放 置其中。此种安装模式具有整齐美观、可靠性高、防尘、保密性好、安装规范、并具有一定的屏蔽 作用等优点。 采用成品跳线使系统具有很高的灵活性及经济性。光纤跳线及六类跳线与管理子系统的选型一 致，数量根据招标书的要求进行配置。 设备间及各层交接间是整个布线系统的中

个或多个 ONU 覆盖，尽量避免出现一 个 ONU 覆盖多个房间，以降低故障定位和维护难度。 ONA绿色全光网络技术委员会 50 50  ONU 选型时要考虑设备安装，保证安装的规范性、设备散热等。为便于 部署与维护，项目中选用的 ONU 类型不宜过多。  ONU 安装应尽量考虑美观，尽可能将信息配线箱暗装在墙内，光纤、网 线和电源线等需提前预留。ONU 宜就近引入 的电源线及光缆等需要在 86 信息面板底盒中盘留，故对 86 信息面板底盒有相应 的要求，前期施工的预埋管需和 86 信息面板底盒相匹配。按 GB 50311-2016 《综 合布线系统工程设计规范》7.1.1 中的要求，信息插座模块宜采用标准 86 系列面 板安装，安装光纤模块的底盒深度不应小于 60mm。 86 盒面板 ONU 应遵循安装光纤模块的要求，其 86 信息面板底盒深度不应小 计 要求。 3、 现行相关规范、标准 《智能建筑设计标准》GB 50314-2015 《综合布线系统工程设计规范》GB 50311-2016 《综合布线系统工程验收规范》GB 50312-2016 《无源光局域网工程技术标准》T/CECA 20002-2019 《数据中心设计规范》GB 50174-2017 《通信管道与通道工程设计规范》GB50373-2019 ONA绿色全光网络技术委员会