够在更灵活、更自我驱动的环境中学习。 在评估方面，AI 大模型可以自动化地进行作业批改和考试评 分，确保评估标准的一致性和客观性。AI 的分析能力还可以识别学 生在学习过程中的薄弱环节，从而为教师提供针对性的辅导建议。 通过数据驱动的评价，教育工作者能够以更为科学、全面的方式掌 握学生的学习情况。 AI 大模型还能够分析教育内容的相关性与适用性，在课程推荐 和学习资源分配中发挥关键作用。基于 高学习的针对性，还能激发学生的学习兴趣。 其次，AI 大模型还能够实时反馈和评估学生的学习情况。在传 统课堂上，教师无法及时了解每个学生的学习状态，而 AI 系统可 以通过分析学习数据，迅速发现学生在知识点上的理解困难。系统 会将信息以可视化的方式展示给教师，帮助其及时调整教学策略， 更加精准地指导学生。例如，借助于学习分析仪表盘，教师能够看 到每个学生的实时进度，从而有针对性地进行辅导。 面的潜力。根据某项教育研究，采用 AI 辅导的学生在标准化考试 中的成绩提高了 15%以上，并且这些学生在自主学习方面的时间投 入增长了 30%。  个性化学习： o 根据学生学习记录定制学习计划 o 识别优劣势进行针对性辅导  实时反馈与评估： o 快速发现学生知识点理解困难 o 通过可视化仪表盘优化教学策略  24/7 在线辅导： o 学生可随时获取支持 o 即时解决学习问题 综上所述，AI

DeepSeek 的算法，设计多维度的评价 模型，包括学生综合素质、教师教学效果和课程设计质量等。 - 智 能化反馈与改进：通过 DeepSeek 的智能分析，生成个性化的评价 报告，并为教师和学生提供针对性的改进建议。 此外，本文将介绍方案实施的具体步骤，从系统部署、数据输 入到结果输出，确保每个环节的流畅性和可操作性。同时，文章还 将讨论方案实施过程中可能遇到的挑战及相应的解决方案，以确保 校、不同班级的具体情况，自动调整评价模型的参数和权重，确保 评价结果的针对性和适用性。系统还提供了可视化分析工具，帮助 教育管理者直观地了解教学评价结果，并根据分析结果制定相应的 改进措施。 在实际应用中，DeepSeek 技术能够显著提升教学评价的效率 和准确性。通过实时数据采集和分析，系统能够及时发现教学过程 中的问题，并提供针对性的解决方案。例如，当系统发现某位学生 的学习效果持续下降时，可以自动触发预警机制，提醒教师和家长 自然语言处理与机器学习：深度分析教学数据，识别关键信 息，生成多维度评价指标。  多模态数据分析：融合结构化与非结构化数据，提供全面客观 的评价结果。  自适应学习算法：根据不同情况自动调整评价模型参数和权 重，确保结果的针对性和适用性。  可视化分析工具：帮助教育管理者直观了解评价结果，制定改 进措施。 通过以上技术原理的应用，DeepSeek 为学校提供了一个高 效、精准的教学评价方案，帮助学校全面提升教学质量和管理水

中 仍面临诸多问题，例如：  教师难以根据学生的个体差异进行精准教学；  学生的学习数据缺乏有效整合，无法形成个性化的学习路径；  教学资源的获取和分配不均衡，导致教育公平性不足。 针对这些问题，deepseek 的解决方案依托于先进的人工智能 算法和大数据分析技术，能够为学校提供以下核心功能：  个性化学习推荐：通过对学生学习数据的实时分析，系统能够 自动生成个性化的学习计划，帮助学生高效提升学习效果。 学生学习 分析工具（LMS）的应用，使得学校能够更高效地进行教学管 理和学生表现评估。 然而，教育行业仍面临一些挑战：教育资源分布不均、教师技 术应用能力不足、数据隐私与安全问题等。根据一项针对全球 500 所学校的调查显示，超过 60%的学校在技术应用方面存在困难，主 要原因是缺乏专业的技术支持与培训。 以下是一些关键数据： 指标 2022 年数据 2027 年预测 全球教育科技市场规模 在自然语言处理方面，DeepSeek 技术能够通过语义理解和上 下文分析，自动生成高质量的教学内容，例如智能出题、个性化作 业批改以及在线答疑。其 NLP 引擎不仅支持多种语言，还能识别 学生的语言特点，提供针对性的反馈和改进建议。例如，系统可以 自动识别学生作文中的语法错误、逻辑问题，并生成详细的分析报 告。 计算机视觉技术在 DeepSeek 中主要用于课堂行为分析和智能 化监考。通过摄像头捕捉学生课堂中的动作、表情和行为，系统可

服务，为师生、家长及市民提供实时在线学习和点播学习，从而逐步形成”人人 爱学习，人人可学习”的氛围，包括在线直点播课堂、名师课堂、名校网络课堂、 专递课堂、在线同步课堂等。 3、建设教师教研服务平台 针对教师的教研活动，搭建对应的支撑平台，实现教学的研究、教师发展及 教育评价等各项服务的便捷开展，主要包括远程教研系统、教师发展系统、教 育评价系统、教育科研系统。 4、建设教务督导平台 教务督 第四层为用户应用层。该层包括各级各类教育用户，如学校、老师、学生、 督导人员，以及教育其他部门用户。作为视频系统的直接用户，通过对业务及 基础功能的应用，完成对基于教育教学视频应用业务的日常处理工作。 信息安全，是针对以上四层，自下而上在安全上实现通信网络安全、区域 边界安全、计算环境安全和管理安全四层安全保障。按照国家和省市有关规范 和要求，建立网络体系、网络监控体系，采取网络隔离、数据备份等措施，实 行 原则，以保证监控空间内的无盲区、全覆盖，同时根据实际需要配置前端基础 配套设备如防雷器、设备箱等以及视频传输设备和线缆。室内可以采用红外半 球与室内球机搭配使用，确保满足安装的美观与细节的不丢失需求要求。 针对室外监控点位的实际情况，摄像机、补光灯（选配）安装于监控立杆 上，网络传输设备、光纤收发器、防雷器、电源等部署于室外机箱，室内摄像 机安装比较简易和方便，直接通过交换机、电源模块连接网络和取电。

《职业院校数字校园建设规范》 既要不断完善组织结构与体系以适应飞速发展的技术系统，也要尊重现有组织结构与体系的客观存在， 理性分析学校自身最需要解决的问题，提出有针对性的、量力而行的技术方案，避免因赶时髦而追求 技术先进性和完备性带来的浪费。 图 2-1 职业院校数字校园的组成及其支撑的数字化服务 2.4 组织结构与体系 2.4.1 教育信息化领导力 2 调学校各部门之间的工作，评价实施效果，协调校内部门与校外机构之间的关系； d)数字校园技术部门：是建设与运行的主要承担者，负责数字校园规划的实施，包括数字校园建 设、运行维护、用户服务与培训，以及数字资源建设、现代教育技术培训等，针对外购系统还 需负责与外部机构的协调与合作； 14 《职业院校数字校园建设规范》 e b)信息化运行与维护人员的基本要求：技术系统问题解答与咨询能力，解决技术系统运行故障能 力，沟通交流能力； c)信息化培训人员的基本要求：进行信息化意识和规范培训的能力，进行信息化基本技能培训的 能力，针对应用软件使用培训的能力，结合业务模式的变革促进用户发展的能力，组织实施各 类培训工作的能力； d)信息化研究人员的基本要求：进行数字校园规划与设计的能力，起草数字校园规范与规章的能 力，将数字

Windows 。 2. 硬件 + 云平台（云计算 + 云存储） + 解决方案应用模块化 + 定制服务 基础模块化解决方案设计 + 云平台 可使系统更具有弹性，更灵活，能针对不同的园所组 合不同的方案；定制服务针对高端园所，属于增值服务。硬件主要包括：数据采集硬件（像接 送设备，测温设备，定位设备、智能手环等） 3. 多种技术手段的组合应用 云计算、云储存：分布式超级运算速度、海量存储。 Windows 。 2. 硬件 + 云平台（云计算 + 云存储） + 解决方案应用模块化 + 定制服务 基础模块化解决方案设计 + 云平台 可使系统更具有弹性，更灵活，能针对不同的园所组合不同的方案； 定制服务针对高端园所，属于增值服务。硬件主要包括：数据采集硬件（像接送设备，测温设备，定位设备、 智能手环等） 3. 多种技术手段的组合应用 云计算、云储存：分布式超级运算速度、海量存储。

现 教 育 均 衡 发 展 高 度 的 提 升 实 现 学 习 方 式 和 教 育 教 学 方 式 创 新 融合线下实体和线上虚拟教育教学环境的一体化教育教 学环境 发展公平而有质量的教育 针对教育信息化的发展现状和国家与地方政府对教育信息 化发展的要求，着眼于实现教育价值和民生价值，我们的 定位是：结合教育信息化现状和教育发展的薄弱环节和短 板，打造融合线下实体和线上虚拟教育教学环境一体化的 题库资源 精品试卷 资料来源 教育资源公共服务平台 教育局资源 教育资源公共服务平台 教育局资源 教育资源公共服务平台 教育局资源 资源共建共享流程 除了提供优质的数字教育资源之外，针对新疆地区对个性化教学 资源，平台还提供完善的资源共建共享机制，教师可通过以下步 骤上传自己编辑的资源，共建区域教育资源库。 第一步 在资源中心收藏、使用优质资源。 第二步 上传自己编辑的优质资源。 《意见》对“三个课堂”的具体阐释： “ 专递课堂”强调专门性，采用网上专门开课、利用互联网推送优 质教育资源等形式，帮助农村薄弱学校和教学点开齐开足开好国 家规定课程。 “ 名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展 水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，使名师资源 得到更大范围共享，促进教师专业发展。 “ 名校网络课堂”强调开放性，通过网络学校、网络课程等形式， 系统

实用性和经济性 系统建设应始终贯彻面向应用，注重实效的方针，坚持实用、经济的原则。 （6） 安全性和保密性 在系统设计中，既考虑信息资源的充分共享，更要注意信息的保护和隔离，因此系统应分 别针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括系统安全机制、数据存取的 权限控制等。 （7） 可扩展性和易维护性 为了适应系统变化的要求，必须充分考虑以最简便的方法、最低的投资，实现系统的扩展 当一个计算节点发生故障时，系统支持将故障主机上的虚拟机资源自动/手动迁移至正常 运行的安全计算节点上。故障切换是指虚拟机在宿主机崩溃时，可以将虚拟机在安全节点重新 启动并恢复。 7.支持在线迁移 允许运维管理员登陆运维管理平台，针对用户的虚拟机执行迁移操作。迁移是在线热迁移， 迁移中不需要关闭用户业务云主机，保证了用户业务连续不中断。在迁移过程中，目的主机会 与源主机建立通信通道，用于接收源主机发送过来的数据；而虚拟机处于共享存储之中，这样 9.支持安全组功能 安全组是一种针对云主机的虚拟网卡上行和下行流量的安全防护功能。云主机的所有数据 第 20 页 共 157 页 流量都是通过虚拟网卡进出的，安全组包含一组白名单安全组规则，一个安全组规则允许某一 特定数据包流入、流出虚拟网卡。而且与一般的云平台不同，这里的安全组针对的是某一个虚 拟网卡，而不是一个云主机，云主机如果有多个虚拟网卡，可以针对每个虚拟网卡来设置安全 组，这样可以实现更加细粒度控制安全。

应用”的教育生态链，实现教师高效教学、精准授课；实现 学生按照自己学习的节奏进行自适应学习；实现家校共育、家长科学辅导，有效提分。最终实现以学生 为中心的教学模式创新，为本地教育教学水平带来质的飞越。 数字化资源教育平台 针对本地教育现状，应用满足教师教育 教学和专业发展需要的教师网络工作与 学习空间，实现教学管理与研究的信息 化。面向学生打造交互式、个性化、自 主性的网络学习空间，实现学习方式的 优化，学习资源的共享，达到学生自适 基于“智慧教育云”平台建设，以学校班级为结点，在教室多媒体教学机中进行部署，为全班教师和学生 提供智慧课堂应用服务。 移动学习平台 --- 教师应用 • 共享课堂训练模板 • 编辑个性训练 • 提供训练反馈、针对 性 提分训练 • 全学科、全学段、全 版 本电子教材、素材 • 多样化的预习、反馈 • 讲解教学课件 • 一键调用多媒体素材、 进行训练 • 智能批改，实时反 馈 • 和班级、年级、学校、区域等不同用户组织为维度的综合性大数 据产品。 • 个人大数据 教师与学生可查看个人的大数据，教师可了解自身教学概况，优 化教学结构；学生可了解自身掌握情况，有针对性地调整学习任 务。 • 组织大数据 按区域、学校动态呈现整体教学大数据，方便区域教育局、学校 领导层了解整体信息化建设动态，方便教研人员根据沉淀的教学 数据开展教研指导。 •

及智慧校园应用平台建设。 7 智慧校园基础支撑平台为智慧校园建立承载业务系统的基础保障，保证各个业务能够顺利开展， 主要包括：机房，有线无线网络系统，数据中心，数字广播和监控等； 智慧校园系统建设主要针对学校教学和办公系统建设，目的是提升学校教学水平，各个系统是 学校教学数据的主要来源，为应用平台的数据分析提供基础的原始数据，本层面建设主要包括精品 录播教室、虚拟演播室、翻转课堂室、创客体验室、 VPN、智能选路、高性能 的 NAT、Web 认证等多个功能， 针对学校的外网应用情况，在出口网关上实施如下功能： 1、多链路负载均衡：可以根据学校的实际要求，综合链路带宽、链路时延、链路负载等三个 参数，对多条出口链路进行合理的流量分配，提高链路资源的利用效率，从而大幅提高内网用户访 问因特网的速度。 2、实施带宽管理策略，针对每个 IP 地址进行限速。即保障我校每个用户访问公网的公平性， 50ms 以内。 尽管通过防火墙可实现对外网攻击的防护，但是内网攻击仍可以消耗交换机 CPU 上的资源， 达到攻击的目的。因此核心交换机需要提供专门对引擎进行保护的功能，阻挡外界的 DOS 攻击。 针对我校网络应用情况，核心交换机上面开启以下功能： 1. 虚拟网段划分：通过核心交换机 IEEE 802.1Q VLAN 技术很好的解决网段划分问题。以保证网 络用户不会影响视频监控和数字广播，同时