智慧幼儿园解决方案 总体介绍 2. 服务人群 1. 核心需求 3. 产品价值 4. 总体方案 5. 指导指南 核心需求 围绕 智慧“教”和健康“育”，科学、全面、细致、深入、关注、测量及监控 3-6 岁儿童成长期的关键要素（人格塑造、人际能力建立、智力发展、健康等）关联 数据，并依据大量数据和系统计算，为儿童心理和身体的健康发育提供实时关注， 潜力发挥提供良好的指导；为老师的科学教育和管理辅导提供系统化的支持；为 潜力发挥提供良好的指导；为老师的科学教育和管理辅导提供系统化的支持；为 家长科学养育孩子和实现家校“教”与“育”的联动提供支持与服务。 总体介绍 2. 服务人群 1. 核心需求 3. 产品价值 4. 总体方案 5. 指导指南 服务人群 注： 1. 在幼儿教育中应该明白几件事，幼儿教育是谁在作？是老师；是谁在引领老师，是园长；谁对孩子最负责 任？是家长，这三件事搞明白就清楚了，最大的执行都是老师在执行，老师缺行为和理念，理念从哪儿来？ 园丁。产品是为谁设计的？为家长、园丁、园长。 儿 童 家长 园丁 园长 园丁 App 家长 App WE B 数 据 总体介绍 2. 服务人群 1. 核心需求 3. 产品价值 4. 总体方案 5. 指导指南 产品价值 • 提升园区竞争力，用数据说明一切。 • 实时动态呈现儿童行为数据，全面掌握儿童身理、 心理健康 • 引入智能化，降低人工成本，帮助减轻园长、老 师的工作压力

疾控中心综合业务管理 信息化实现 大纲 关键设计及举例 小结 34 32 3 背景及必要性 1 总体方案 33 区域卫生总体理解 建立中国特色医药卫生体制，逐步实现人人享有基本医疗卫生服务的目标，提高全民 健康水平，就深化医药卫生体制改革，强化医药卫生管理信息化为社会服务的功能。 • 建立健全药品供应保障体系。加快 建立以国家基本药物制度为基础的 药品供应保障体系，保障人民群众 物联网 集成整合疾控相关信息资源，提供疾控工作各层面的专业服务，提升疾控服务能力。 转化服务模式，强化疾控综合管理信息化为社会服务的功能。 大纲 关键设计及举例 小结 34 背景及必要性 总体方案 33 31 32 疾控综合业务概括 疾控中心 综合业务管理系统 建设需求 立足目前业务需要，兼顾未 来拓展，构建便于扩展的指 标体系和分析模型；提供可 视化的展示效果，提高支持 决策能力；制定疾病防控决 评价考核 疾控资源 应急研判 处置协同 评估总结 舆情监测 实验室 地方病 重大活动 传染病疫情 食品监测 环境监测 慢病监测 大纲 关键设计及举例 小结 34 背景及必要性 总体方案 32 31 33 疾控监测集成 数据中心 数据 样 式多元化 采集方式多元化 传输方式多元化 采集渠道多元化 1 2 3 4 WEB PDA 电话 传感器 电子文件 纸质文档

核心业务系统 前端摄像头 接入交换机 有线和无线融合 有线和无线融合 有线和无线融合 用户终端 终端安全系统 监控机房 IP 广播 监控平台 拼接屏 拼接屏 校园等保 2.0 总体方案 智慧防火墙 •复杂环境组网、深度应用识别、精细化访问控制以及高性能应用层威胁防御能力 •集成了互联网威胁情报、异常行为分析、安全可视化等新一代安全技术 •与终端安全管理系统、云端威胁情报中心、沙箱检测系统实现智能化的协同联动

安全认证： 实名认证、安全审计、集中网管、负载均 衡，满足公安部 82 号令要求； l 网络带宽： 教育局 / 管理中心带宽不小于 2G 、学校 带宽 不小于 100M 。 网络总体方案 • 基于目前浙江省已建的教育城域网，实现全县 46 所学校的统一接入。 平台立体式安全防护 集中监管 在教育城域网的建设过程中信息安全越来越受到重视，部署各种安 全硬件设备只能构

是推动实体经济高质量发展的重要引擎 5C 使能干行百 业 建设 5G+4K/8K 超高清制播系统设施，完善 5G 超高 清业 务传输网络等基 础 设 施体系，开展便携式 5G+4K/8K 直 播编码总体方案设计，促进 5G 超高清设备规模商用 基 于 5G 、 VR/AR 、 4K/8K 超高 清视 频等技术，探索 5G 在远程教育、 智 慧课堂 / 教室、校园安全等场景下 应 建设服务企业或园区的

社会发展各领域加快普及和深度融合。上述政策极大地激发了人工智能技术在教育教学各个环节的应用潜力。 此外，人工智能在教育评价改革中同样发挥着关键作用。国务院 2020 年 10 月发布的《深化新时代教育评价 改革总体方案》提出要利用现代信息技术探索多维度评价，强调改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价， 健全综合评价，推动教育评价的科学化、专业化、客观性。这为人工智能技术在教育评价中的应用提供了政策 基础， 从国家层面的政策演进来看，在人工智能教育领域的政策部署展现出系统性、整体性和发展性的特点。从《新 一代人工智能发展规划》的战略擘画，到《数字中国建设整体布局规划》的整体布局，再到《深化新时代教育 评价改革总体方案》对评价体系的变革，以及聚焦高等教育的人才培养、赋能教师队伍、夯实数字基建、拓展 应用场景，直至标准化、伦理规范、安全保障以及对大模型等前沿技术的布局，政策的广度和深度不断拓展。 这些政策共同 伴体验，实现从功能界面到具身学伴的跨越。 55 大模型背景下高等教育数智化转型研究报告 3.3.5 助力数据驱动的教育评价 2020 年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出结果评价、过程评价、增值评价、 综合评价四位一体评价体系。随着我国教育评价改革进入深水区，四位一体评价体系正面临转型升级。教育大 模型凭借其强大的语义理解和推理、数据处理、智能生成、多模

通过规范的业务流程和标准化的 数据定义，确保整个系统平台的规范性、通用性和可扩展性。 总体标准包括本工程建设所需的总体性的标准与规范。从工程建设角度看， 总体标准的引用是根据本工程建设总体方案，从框架性思路出发，规范本工程所 涉及的基本术语、标准化指南等方面的标准，以保证信息系统的建设工程高效、 健康和稳定发展，减少重复投资和互不兼容。 表 5.2 标准引用 序号 规范名称