合作为要的“3C”理念。联结为先，即构建国家智慧教 ·10· 育平台体系，集成国家中小学智慧教育平台（以下简称 中小学平台）、国家职业教育智慧教育平台（以下简称 智慧职教平台）、国家高等教育智慧教育平台（以下 简称智慧高教平台）、国家终身教育智慧教育平台（以 下简称终身教育平台）4 个国家平台和 32 个省级平台， 实现平台互联、用户互通、资源共享。内容为本，即不 断强化优质资源和应用的供给，汇聚优秀学校、优秀老 平台应用典型案例遴选，并为最受欢迎课程颁发证书；建 立基于数据的平台运行监测机制，实现“平台管平台、平 台评平台”。国家智慧教育平台链接中国国家博物馆、中 国故宫博物院、数字敦煌等社会资源，智慧高教平台接入 爱课程、学堂在线等 20 余家企业在线课程平台，构建多元 参与的资源供给机制。 二、推进集成化，建强用好国家智慧教育平台 中国教育部聚焦资源服务、公共服务、终身学习等 三大核 课程，联合头部企业开设前沿交叉讲座，为广大师生送 上人工智能的“知识盛宴”。中小学平台上线人工智能 教育相关资源 119 节；智慧职教平台上线 482 门人工智 ·15· 能通识课程和场景应用课程；智慧高教平台上线人工智 能专区，集成 68 门人工智能通识课程群、36 门特色交 叉课程资源、12 门大模型课程等；终身教育平台推出 133 个人工智能短视频课程资源，构建覆盖大中小学和 社会学习者的人工智能通识教育体系。

的知识和技能，以适应新时代的教育需求。 AI技术的发展正在深刻改变着教育领域。在教学方面，AI技术可以通过智能教学系 统提供个性化的学习路径和定制化的教育资源，从而实现因材施教。此外，AI技术 还可以辅助教师进行课堂管理，提高教学效率。在科研方面，AI技术为教育研究提 供了强大的数据分析工具，有助于教师更深入地了解学生的学习情况，从而优化教 学方法和策略。但是，AI技术的快速发展也可能给教师职业带来一些负面影响。首 先，简 知识，能够熟练运用各种技术工具辅助教学。 其次，创新能力是教师职业发展的重要驱动力。除了关注学生的全面发展，培养学 生的创新精神和实践能力外，教师自己也需要具备创新意识和创新思维，能够不断 探索新的教学方法和策略，以提高教学质量。 最后，团队协作能力也是教师不可或缺的能力。在AI时代，教师需要与其他教师、 技术人员以及学生家长等多方进行有效沟通与合作，共同促进学生的全面发展。 2.2.2 教师的发展路径 为了培 生成式AI的文本生成能力可能助长学术不诚实和抄袭行为，这一点从它诞生之初就 一直被人所诟病。学生可能依赖AI来完成作业和项目，而不是自己进行研究和思 考，这会损害学习过程和学术诚信。 （2）教育不平等 尽管生成式AI有潜力提高教育质量，但其普及和使用可能加剧教育资源的不平等。 那些能够负担得起这些技术的学校和学生可能会获得更多的优势，而资源较少的学 校和学生则可能落后。 （3）技能和知识的深度 过度依赖AI工具可能导致