万所学校中，12.7 万所 学校没有电脑，16.8 万所没有互联网连接，此外还有 26000 多所没有稳定的电力供给。 教育水平为墨西哥抓紧高端产业机遇、国家安定、 持续创新带来挑战。教育鸿沟使全国具备高等职业技 能人群 25 仅占成年人口 35%，无力满足高端产业落地 需求。低教育水平不利于社会稳定发展，18 年暴力犯 罪达 30 起 /10 万人水平，超拉丁美洲均值 30%，政 府警力及预算压力大。教育薄弱影响墨西哥创新能力， Development Goal 4 (SDG 4) 数据看板，联合国教科文组织统计研究所 24 Education at a Glance 2024, 经济合作与发展组织 25 掌握高等职业技能定义为至少完成高中或高等职业教育，联合国教科文组织统计研究所 26 Global Innovation Index 2023, 世界知识产权组织 3.2.1 普惠泛在联接 46 国家数字化发展范式与路径 政府数字基建投入公共服务。政府与国企合作， 利用公共财政及企业投入共同建立子公司推动普惠网 络建设，解决教育数字化最后一公里问题。 伴随教育覆盖度提升，墨西哥贫富人群辍学率差 距 2 年间从 27.8% 收窄至 26%；高等职业技能人群 占比持续提升，23 年超 41%；墨西哥创新指数排名也 自 21 年起逐年提升，已稳定在 30 名左右。 战略规划路径清晰。2021 年墨西哥政府即发布 《2021—2024 年国家数字战略》，明确数字化对国家发

人均产值低、交期短但账期长、缺 乏对行业知识的管理沉淀、质量不稳定等痛点问题。 基于此，模德宝通过精密模具“黑灯工厂”建设，一方面，提升公司核心竞争力，助推公司高质量 发展；另一方面，通过与高等职业院校开展产教融合合作，为行业培养数字化复合型人才。 模德宝以“模云智能制造云平台”为核心，搭建覆盖研发设计、生产制造、供应链管理、仓储物流 的全生命周期数字化生态。 公司使用模云平台（工信部认定的特色专业型工业互联网平台）采用

年）》教职成〔2020〕7 号  《教育部等六部门关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑 体系的指导意见》（教科信〔2021〕2 号）  《职业教育信息化标杆学校监测指标》（高等职业教育版）  《全国职业院校大数据中心建设指南》  《高校信息化评价指标体系 2.0》  教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》（教技〔2018〕6 号）  《高等学校数字校园建