教师的 AI 能力框架 © UNESCO 2024 联合国教科文组织 - 全球教育领导者 封面 ： scart / Shutterstock. com * CLD 1005.24 教科文组织设计和印刷 法国印刷 2030 年全球教育议程 联合国教科文组织（UNESCO）作为联合国负责教 育的专业机构，被委托领导和协调教育2030议程， 这是全球通过17项可持续发展目标消除贫困运动的 所有行动中的问题。 标有星号 (*) 的图像不属于 CC - BY - SA 未经版权持有人事先许可 ， 不得使用或复制。 在本出版物中使用的任何设计ations和呈现的材料，并不意味着联合国教科文组织（UNESCO）对任何国家、领土、城 市或区域以及其当局的法律地位表达任何意见，也不意味着对它们的边界或边界的划分表达任何意见。 本出版物可根据 Attribution - ShareAlike 3.0 IGO(CC / by - sa / 3.0 / igo / ). 通过使用本出版物的内容，用户同意受联合国教科文组织开放获 取库使用条款的约束（若英文为括号内容则保留括号）。 https: / / www. unesco. org / en / open - access / cc - sa ). 本出版物中表达的观点和意见仅代表作者个人观点，不一定反映联合国教科文组织的意见，也不代表该组织的立场。 ISBN

更通过 智能化手段显著提升诊疗质量，成为每个人日常守护的坚实保障。 结语 47 过 去 的 十 年， 是 全 球 教 育 发 展“ 公 平 与质量”并重的十年。据联合国教科文组织 （UNESCO）数据显示，与 2015 年相比入学 少年儿童和青年人数增加了 1.1 亿 [13]，但是 到 2030 年全球中小学教师缺口预计仍将达到 4400 万 [14]。教师短缺不仅影响教育的普及和 [17]。在亚太地区大多数国家的 教育体系中以教师为中心的模式和死记硬背的 学习方法占据主导地位 [18]。这种教学方式限制 了学生个性化发展，也忽视了学生主动思考、 理解力和创造力的培养。UNESCO 强调，教育 需重新定义其与人类、地球、技术的关系，避 免将知识作为“真理”灌输，而是培养学习者 批判性分析和解决复杂问题的能力 [19]。 随着技术的发展，2035 年 AI 技术将与教 l-health [13] UNESCO《Global education monitoring report, 2024/5, Leadership in education: lead for learning》 https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391406 [14] UNESCO《Global report on

ChatGPT 和 人工智能：快 速入门指南》 11 指出 ChatGPT 等人工智能在高等教育中可提升个性化学习、优化管理 并促进研究创新，但也带来学术诚信、隐私、伦理、公平等挑战。 UNESCO 倡导通过伦理指导和多方协作，制定包容性政策，加强教师和 学生能力建设，实现人工智能技术在高教中的可持续、负责任应用。 5 大模型背景下高等教育数智化转型研究报告 2024 年 1 月 平决策机制。随着信息技术的快速发展，数字鸿沟已经成为影响教育公平的重要问题。 教育大模型的设计与应用必须关注如何弥合不同地区、不同经济背景下的数字鸿沟，确保每个学生都能平等地 享受教育资源。联合国教科文组织（UNESCO）发布的《生成式人工智能（AI）在教育和研究中的应用指南》指出， 生成式 AI 可能加剧数字鸿沟，因为其模型训练数据多来自发达国家，反映了发达国家的价值观和主流社会规 范 73。数字鸿沟不 go.jp/content/20230714-mxt_senmon01-000030762_1.pdf 9 UNESCO（2023）. Guidance for generative AI in education and research. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000386693 10 Joint Information Systems

教育目标转型：AI时代的教育基础目标及核 心能力，旨在全面提升学员应对未来挑战的 综合素养 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第48页 全球AI+教育相关政策 来源：UNESCO、美国教育部官网、欧洲议会官网、日本文部科学省官网、英国教育部官网、澳洲教育部官网、加拿大网络安全中心、斯里兰卡政府官网等公开资料，艾瑞咨询研究 院自主研究绘制 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829）

与国际教育组织的联系，参与国际教育评估和认证，确保教育质量 和国际认可度。  实施国际课程认证，如 CIS（国际学校认证委员会）  开展国际学生交换项目，增加学生的国际视野  加强与国际教育机构的合作，如 UNESCO 和 OECD  定期举办国际教育论坛和研讨会，促进全球教育交流 通过上述措施，学校将不仅提升自身在全球教育领域的地位， 还将为学生提供一个真正的国际化教育环境，培养具有全球竞争力 的未来领袖。

数据来源：美国州立高等教育执行官协会（SHEEO）����年政策议题调查；美国州立学院与大学协会（AASCU）����年 公共政策议程；美国教育部 2025 财年预算摘要；联合国教科文组织（UNESCO）博洛尼亚后续工作组2024年4月高等教 育活动报告；联合国教科文组织非洲校园报告；世界经济论坛《2025年未来就业报告》及相关技能政策简报；亚洲开发 银行（ADB）与世界银行高等教育与技能