号） （2） GB/T 36547-2018 《电化学储能系统接入电网技术规定》 （3） GB/T36558-2018 《电力系统电化学储能系统通用技术条件》 （4） Q/GDW 11725-2017 《储能系统接入配电网设计内容深度规定》 （5） Q/GDW 10769-2017 《电化学储能电站技术导则》 （6） GB/T 34133-2017 34131-2017 《电化学储能电站用锂离子电池管理系统技术规范》 （8） GB/T 22473-2008 《储能用铅酸蓄电池》 （9） GB/T 34120-2017 《电化学储能系统储能变流器技术规范》 （10） GB/T 51048-2014 《电化学储能电站设计规范》 （11） Q/GDW 10696-2016 《电化学储能系统接入配电网运行控制规范》 《电化学储能系统接入配电网测试规范》 （13） NB/T 42090-2016 《电化学储能电站监控系统技术规范》 （14） NB/T 42089-2016 《电化学储能电站功率变换系统技术规范》 （15） NB/T 42091-2016 《电化学储能电站用锂离子电池技术规范》 （16） NB/T 42090-2016 《电化学储能电站监控系统技术规范》

........................................................................................ 41 3.10 电化教育（广播）系统 .......................................................................................... 根据公安部《看守所技术建设规范》的规定，公安监管场所智能化安防系统主要包括监 第 4 页 公安监所安防集成系统整体解决方案 控系统、应急警报系统、监区门禁系统、民警巡视管理系统、周界控制系统、会见管理系统、 在押人员报告系统、电化教育（广播）系统、讯问指挥系统、违禁物品检测系统、通信指挥 系统和监管信息管理系统十二个子系统，以满足公安监管场所正常运行的安全保障需要。 公安监管场所安防管理系统构成图 通过对公安监管场所各 基础保障部分：通信指挥系统、监管信息系统； 技防部分：监控系统、应急警报系统、监区门禁系统、在押人员报告系统、周界控制系 统、民警巡视管理系统、违禁物品检测系统； 业务应用部分：讯问指挥系统、会见管理系统、电化教育（广播）系统。 整个系统的组成主要由前端的视频监控、报警、门禁、对讲、周界电网等组成，直接通 过网络或者由总线转换成网络与系统集成，实现统一管理。后端主要分为监控值班室和指挥 中心两级的管理架构。系统的整体架构如下图所示。

根据实际工作需求，以及看守所技术建设规范，此项目建设 个子系统，分别为智能监 室系统、应急警报系统、周界控制系统、违禁物品检测系统、监区门禁系统、监控系统、在 押人员报告系统、会见管理系统、电化教育(广播)系统、民警巡视管理系统、讯问指挥系 统、智能巡视系统、在押人员消费系统、公共区域监控系统、监控中心等系统： 1、监管平台系统：建设一套智慧型监管平台系统，根据规范和业务需求集成各个信息 5、 民警巡视系统：共设计民警巡视终端 台，可以实时查询，建设人员信息，提高 信息化集成度。 6、在押人员报告系统：看守所设计 个对讲分机和 个对讲主机。 7、电化广播教育系统：看守所安装广播教育系统配 置 套广播前端，由电教中心部 署电教管理服务进行统一控制管理。 8、会见管理系统：看守所建设 套探访分机， 套网络探访设备。 场所综合管理系统实际应用需求，我们提出了一套以监所安防集成平台为载体，综合集成了 公安部《看守所技术建设规范》中规定和监管用户方实际要求的各个安防应用子系统和业务 在拥人员报告 对讲主机 审申 中 电化教育 防爆分 机 防爆分 机 电教主机 服务器 电视机 暑 逆 子系统的总体集成方案。系统设计对监室的集成管理进行独立化模块化设计，使整个系统核 心部分更加简洁易管理。其系统结构示意图如下：

提讯会见记录以及系统配置的应用和管理。 1 项 市本级智慧监管建设项目清单 序 号 名称 规格及参数 数 量 单 位 智能电化 教育系统 整 合 ( 看 守所、拘 留所) ① 通过 Http、Udp 协议与智能电化教育系 统 配套设备通讯并进行数据采集、监测，系 统提 供广播教育、 电视播放、多媒体管理、视频直播、作息安排 及电源控制管理功能 1 询。②提讯、会见室的状态(空闲中或会见中) 可以实时查询与展示，配合相应的展示终端 可以将提讯室或会见室的实时视频、会见状 态在多个区域进行信息发布展示。 1 项 11 智能电化教育系统 实战应用(看守所、 拘留所) ① 平台提供智能电化教育系统的电源控制 (电视开关)、电视播放、广播教育、媒体播 放、视频直播、媒体库管理及一日生活作息安 排的可视化管理功能。②平台可以手动对(单 个、监区、全部)监室的电视机电源进行开关 像头进行监控，并实时抓图。⑦提讯展示：显 示当前提讯室、提讯时间、剩余时间。⑧提讯 查询统计：支持按日期、提讯室、提讯时间等 条件查询，支持 excel 导出。 1 套 (十二)智能电化教育系统 1 鹅颈话筒 ① 换能方式：电容式、指向性：心型指向。 2 只 2 混音器 ① 麦克风二路输入，二路麦克风音量独立调 节音量 ， 混响延时功能，带有二路分别为左右 声道音频输入和左右声道音频输出功能，音

预处理子系统、数据采 集与处理子系统、监测站房子系统、排放口建设子系统等组成。 系统可监测六价铬、总铬、铅、镉、汞、砷、氰化物、铜、锌、镍及其他重金属 因子。 4.4.1.3 系统特点  电化学法分析仪每次测量时电极同步镀膜，保证电极检测灵敏度  使用无试剂残留的流体切换器件-多通道选向阀  使用微定量注射泵输送试剂和样品，不接触试剂，使用寿命长，计量精度高  低消耗试剂的分析仪，每次测量试剂消耗量少于

gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425 _334188.html. [2] 王伟, 李明. 人工智能在中小学教育中的应用现状与展望 [J]. 中国电化教育, 2020, 36(5): 45-52. [3] 张华, 刘洋. 教育信息化 2.0 背景下中小学人工智能课程设 计研究 [J]. 现代教育技术, 2021, 31(3): 78-85 中小学人工智能教育政策实施效果评估 [J]. 教 育研究, 2022, 43(2): 112-120. [5] 李强, 赵敏. 人工智能技术在中小学教学中的应用案例研究 [J]. 电化教育研究, 2021, 42(4): 67-74. [6] 教育部. 中小学人工智能教育指南 [EB/OL]. (2021-09-15) [2023-10-01]. http://www 中小学人工智能教育课程评价体系研究 [J]. 教 育评价, 2022, 43(5): 67-74. 10.1 中文文献 1. 王伟, 李明. 教育信息化 2.0 背景下的中小学人工智能教育应用 研究[J]. 中国电化教育, 2020, 36(5): 45-52. 该文系统分析了教育信息化 2.0 背景下中小学人工智能教育的 现状与挑战，提出了政策支持、课程设计、教师培训等方面的 建议，为政策制定提供了理论依据。

体传感器，适用于多种气体检测，例如：  二氧化硫(SO₂)  氮氧化物(NOx)  一氧化碳(CO)  臭氧(O₃)  挥发性有机物(VOCs) 这些气体的浓度变化将对环境质量产生重要影响。我们通常采 用电化学传感器和半导体传感器，其特点为低成本、体积小且易于 集成。 其次，对于颗粒物监测，我们需要选择能够准确测量 PM2.5 和 PM10 等颗粒物浓度的传感器。推荐使用激光反射和光散射原理 的 摄像头需支持夜 视和智能分析功能，例如运动检测、物体识别等，可以提高环境监 测的智能化水平。 根据上述需求，我们列出如下传感器选型建议： 传感器类别 推荐类型 数据特点 备注 气体传感器 电化学传感器 灵敏度高，响 应快 适用于多种气体监测 半导体传感器 成本低，集成 性强 颗粒物传感器 激光散射传感器 测量准确，实 时性好 是 PM2.5 和 PM10 监测的首选 气象传感器 够及时、准确 地反映空气中 SO2 的变化情况。 二氧化氮（NO2）是一种主要的交通污染物，对人体健康和环 境有显著影响。NO2 的生成过程涉及机动车辆的燃烧过程。其监 测可以采用光化学法或电化学传感器等技术，实时获取 NO2 的浓 度数据，以便于评估交通管理措施的有效性。 臭氧（O3）虽然在平流层中保护地球免受紫外线伤害，但在 地面层却是主要的污染物，具有强烈的氧化性，能对呼吸系统造成

是利用材料的相变进行存储（如固液水）。显热储存的 典型例子是热水缓冲储存或使用金属（或其他固体）储 存介质的高温储存。各地区最常见的潜热储存是冰储 存。 化学储存进一步细分为电化学储存和材料储存。电化学 储存装置包括通过化学反应直接储存电力的电池。氢气 储存是材料储存的一个例子；材料储存可以是液体或气 体形式。 机械储能（如抽水蓄能电站）与园区无关。 “ ” 全电 园区主要使用热存储和电池存储系统，见图

布位置，以便更全面地覆盖城市区域。以下是可能使用的传感器类 型及其特点： 传感器类型 测量参数 精度 响应时间 激光粒子计数器 PM2.5、PM 10 ±0.1µg/m³ < 1 秒 电化学传感器 NO2、SO2 、CO ±5% < 10 秒 传感器类型 测量参数 精度 响应时间 气体光谱仪 O3 ±1ppb < 5 秒 数据传输层负责将数据从采集设备传输到数据处理与分析层。

中化，管理智能化，维护简单化，将计算机教室带入互联网+时代！ 云课堂经过连续 4 年的不断耕耘，经过产品团队调研、快速迭代、产品全方位优化、多场景使 用，最终经过了三个阶段【功能阶段-扁平化阶段-主课信息化】，最终通过了中央电化教育馆的官 方认证【连续三年恒立方云课堂被央馆评委综合数字化校园解决方案】，唯一一家和央馆就云课堂 签订了云课堂创新战略标杆，2014-2015，连续两年占据云课堂市场 NO1 的宝座。 功能