项目编号： 教育行业数字化校园基于 DeepSeek 建立教学评价系统 设 计 方 案 目 录 1. 引言....................................................................................................................................... ...............14 2.2 DeepSeek 在教学评价中的应用潜力............................................................................................................16 2.3 与现有评价方法的对比............................... .......................................................................................20 3.1 学校教学评价现状分析...............................................................................................

.........................................................................................36 3.3 服务评价系统设计............................................................................................... 《民用闭路监视电视系统工程技术规范》(GB50198-94) 《电视和声音信号的电缆分配系统》GB/T 6510-1996 《CATV 行业标准》GY/T121-1995 《彩色电视图像质量主观评价方法》GB7401-87 《彩色电视图像传输标准》GB1583-1979 《电磁兼容性标准》IEC 801 《识别卡物理特性》 GB/T 14916 《识别卡记录技术》GB/T 构建集中化的集成管理平台，实现全省市的统一管控，并集成视频监控、 叫号排队、服务评价、信息发布、政务公开等系统，灵活对各种应用进行联动， 结合税务服务的需求进行深度应用探索。 2.2 应用场景设计  服务大厅 在税务服务大厅设置视频监控系统，对大厅人员的活动情况、税务服务办 理过程；设置排队叫号系统进行大厅服务秩序管理；设置服务评价系统，对税 务服务水平进行评价，作为人员绩效考核依据；设置信息发布系统，进行服务

5 4.6 4.7 4.8 4.3.2 平台架构 4.3.3 平台功能 家校通平台 4.4.1 平台概述 4.4.2 平台架构 4.4.3 平台功能 学生综合素养评价系统 4.5.1 系统概述 4.5.2 系统特点 4.5.3 系统功能 云桌面系统( PC 云桌面 &颗粒化应用聚合) 4.6.1 系统概述 4.6.2 系统特点 4.6 主要功能 一期建设 基础数据库与管理平台 基础数据库，整体框架运行的基础，需优 先建设。 单点登录系统 大数据管理平台 核心教学资源、数据存储平台，需优先 建设。 教师绩效管理系统 以过程性评价结果为依据、以激励教师 “ ” “ ” 积极性 和 创造性 为导向 成绩分析系统 通过对成绩数据的科学分析与评估，辅 助、推进教学研究，对提高教学质量具 有很强的实用价值。 教学管理信息系统 课前、课中、课后的教学工具 14 二期建设 校园信息发布平台 基于信息发布系统，将学校内公共信息 发布到校内公共的电子屏上。 家校通平台 “ ” 微信公众号版的 校讯通 学生综合素养评价系统 通过大数据对学生素质进行全面评价， 并为学生的学习及将来就业倾向提供建 议。 云桌面系统 教师可以根据自己教学工作的实际情 况，定义所需的功能模块 门户网站系统 建立一个集成的校园门户网站系统，把

......69 3.4.2 基于工作流的安全信息分级处理反馈管理模型................................................70 3.5 矿井重大危险源评价指标体系和方法...........................................................................73 3.5.1 煤矿重大危险源分级体系 ......................73 3.5.2 评价指标体系构建的原则....................................................................................74 3 数字化矿山（自动化监控、三维综合管理平台）方案 3.5.3 评价指标体系结构........................... ..........................75 3.5.4 评价指标体系........................................................................................................78 3.5.5 瓦斯、水害评价方法研究.................................

....................................................................................53 2.7.2、 实现教育评价体系重构............................................................................53 2.7.3、 实现科学研究范式转型 ..................................................................................56 2.8.2.2、 教师教学评价................................................................................................... ...................................................................................283 5.3、 学生综合素质评价管理系统............................................................................283 5.3.1、 建设目标...

....................................................................................53 2.7.2、 实现教育评价体系重构............................................................................53 2.7.3、 实现科学研究范式转型 ..................................................................................56 2.8.2.2、 教师教学评价................................................................................................... ...................................................................................283 5.3、 学生综合素质评价管理系统............................................................................283 智慧校园大数据云平台建设和运营整体解决方案

体 验，促进教育公平。教育信息化 2.0 时代的到来，标志着教育从传 “ ” “ ” 统的 技术辅助 向 技术驱动 转变，人工智能作为其中的核心驱动 力，正在逐步渗透到课堂教学、教育管理、学生评价等多个环节。 在这一背景下，各国纷纷出台相关政策，推动人工智能在中小 学教育中的应用。例如，美国在《国家人工智能研究与发展战略规 划》中明确提出，要将人工智能技术应用于教育领域，提升学生的 决策者提供科学依据，推动人工智能技术在中小学教育中的有效落 地。 首先，本研究的目的在于明确人工智能技术在中小学教育中的 定位与作用。通过梳理现有政策文件，分析人工智能技术在教育管 理、教学实践、学生评价等方面的应用潜力，为制定科学合理的政 策提供理论支持。其次，本研究的意义在于为教育信息化 2.0 背景 下的中小学教育改革提供实践指导。通过总结国内外成功经验，提 出适合我国国情的政策建议，推动人工智能技术在中小学教育中的 者、技术专家和学校管理者进行深度访谈，获取其对人工智能教育 应用政策的见解和建议，确保研究的科学性和实用性。 研究框架主要包括以下几个维度：政策环境分析、技术应用评 估、教学模式创新和效果评价。政策环境分析主要考察国家和地方 层面关于教育信息化 2.0 和人工智能教育的政策文件，分析其目 标、措施和实施路径。技术应用评估则聚焦于人工智能技术在中小 学教育中的具体应用场景，如智能教学系统、个性化学习平台和智

......................................683 4.5 运行评价与改进管理类.............................................................................685 4.5.1 发电运行评价................................................. ..............................685 4.5.2 电网运行评价...............................................................................701 4.5.3 调度工作评价......................................................... .....................................1195 8.5 运行评价与改进管理类...........................................................................1197 8.5.1 发电运行评价..................................................

........................................................................................345 1.5.3 评价体系需求............................................................................................... ................................................................................356 2.4.7 建立数字城管综合评价体系............................................................................356 2.5 总体架构设计...... ......................................................................................381 3.2.5 综合评价子系统...............................................................................................381

《职业院校数字校园建设规范》 职业院校数字校园建设规范 1 引言 本规范适用于职业院校数字校园的实施，职业院校包括高等职业院校和中等职业学校。数字校园 的实施应按照规划与设计、建设与部署、管理与维护、应用与推广、评价与改进的步骤进行，是一个 持续优化和完善的循环过程。 数字校园是指以网络为基础，利用信息技术将学校的主要信息资源数字化，并实现网络化的信息 产生、管理、传播和使用方式，从而形成信息化、智能化的校园环境，其内涵为： a) 规划设计应根据业务需求确定软件系统的要求，根据软件系统的要求确定硬件系统的配置； b) 面向业务应用，构建技术系统和组织体系，推动数字校园的有效应用； c) 以应用效果作为数字校园建设的评价目标。 2.2.2.4 统一规划、分步实施原则 统一规划不仅要考虑构建哪些技术系统，更重要的是要制订统一的标准和规范进行顶层设计，寻 求系统整合的方案。要确定有限目标，分步骤实施，考虑不同建设项目的需求和业务流程特点，制定 变革需要，保障数字校园的实施。 2.4.2.2 信息化组织机构的构成与职责 信息化组织机构由学校信息化领导小组、首席信息官（CIO）、信息化办公室、数字校园技术部门、 学校业务部门以及监理与评价小组组成，其主要职责如下： a)信息化领导小组：制定学校信息化及数字校园的有关政策、制度和规划，研究决定学校信息化 及数字校园建设、管理、实施工作中的重大事项，统筹、协调全校信息化及数字校园工作；