项目编号： 教育行业数字化校园基于 DeepSeek 建立教学评价系统 设 计 方 案 目 录 1. 引言....................................................................................................................................... ...............14 2.2 DeepSeek 在教学评价中的应用潜力............................................................................................................16 2.3 与现有评价方法的对比............................... .......................................................................................20 3.1 学校教学评价现状分析...............................................................................................

注重环境建设，忽视教育教学改革。 师生全面发展的矛盾 • 重主科，忽视全面发展 ; • 教师信息化技能薄弱 ; • 优秀师生的教育经验缺少分享 ; • 大量学校老师获得的进阶机会少。 教学质量激励与综合评价机制问题 • 教育教学评价方式人工化，周期长 ; • 数据评测浮于纸面，没有系统数据化 ; • 缺少激励机制，动力不足。 教育均衡发展的矛盾 • 投入大、产出小 ; • 缺乏顶层设计，分散建设 ; • 间、家校共育等功能，满足教和学的全部业务需求，通过师生 应用，采集所有的行为数据、过程数据以及结果数据，同时平 台还开放第三方数据接口。 教育大数据应用云平台实现了全部业务、全部人员的互联互通， 为教学研究、教育评价、教育治理以及家校共育，提供教育大 数据支撑。 教育大数据应用云平台是教育管理研究人员日常工作的必备平 台，是老师和学生日常工作、学习的必备平台，是学校与家庭 沟通的必备平台。 基 础 支 支 撑 统一规范性建设 基础网络环境建设 基础教育办公设备建设 平台运行基础 大数据和人工智能系统能力  2800TB+ 用户教学行为数据  60000+ 每个学生知识点评价  10000+ 用户教学与行为数据采集点  5000+ 每秒用户教学行为采集 主要的技术能力：  全终端设备支持： 包括个人智能设备和学校智能教学设备  云架构： 云服务架构  多元

5 4.6 4.7 4.8 4.3.2 平台架构 4.3.3 平台功能 家校通平台 4.4.1 平台概述 4.4.2 平台架构 4.4.3 平台功能 学生综合素养评价系统 4.5.1 系统概述 4.5.2 系统特点 4.5.3 系统功能 云桌面系统( PC 云桌面 &颗粒化应用聚合) 4.6.1 系统概述 4.6.2 系统特点 4.6 主要功能 一期建设 基础数据库与管理平台 基础数据库，整体框架运行的基础，需优 先建设。 单点登录系统 大数据管理平台 核心教学资源、数据存储平台，需优先 建设。 教师绩效管理系统 以过程性评价结果为依据、以激励教师 “ ” “ ” 积极性 和 创造性 为导向 成绩分析系统 通过对成绩数据的科学分析与评估，辅 助、推进教学研究，对提高教学质量具 有很强的实用价值。 教学管理信息系统 课前、课中、课后的教学工具 14 二期建设 校园信息发布平台 基于信息发布系统，将学校内公共信息 发布到校内公共的电子屏上。 家校通平台 “ ” 微信公众号版的 校讯通 学生综合素养评价系统 通过大数据对学生素质进行全面评价， 并为学生的学习及将来就业倾向提供建 议。 云桌面系统 教师可以根据自己教学工作的实际情 况，定义所需的功能模块 门户网站系统 建立一个集成的校园门户网站系统，把

....................................................................................53 2.7.2、 实现教育评价体系重构............................................................................53 2.7.3、 实现科学研究范式转型 ..................................................................................56 2.8.2.2、 教师教学评价................................................................................................... ...................................................................................283 5.3、 学生综合素质评价管理系统............................................................................283 5.3.1、 建设目标...

....................................................................................53 2.7.2、 实现教育评价体系重构............................................................................53 2.7.3、 实现科学研究范式转型 ..................................................................................56 2.8.2.2、 教师教学评价................................................................................................... ...................................................................................283 5.3、 学生综合素质评价管理系统............................................................................283 智慧校园大数据云平台建设和运营整体解决方案

信息 系统 CONTENTS 教 学 学习 评价 测评 教 研 新高考 安全 管理 - IDV 云桌面 - 作业管理 系统 - 教 学检测质 量与评价 - 网络阅卷 - 网络教 研 - 3+3 选排课 - 校园安全综合 管理 - 教 师管理 - 智慧课堂 - 资源共享平台 - 个性化学习 - 综合素质评价 - 小测评卷 - 智能阅卷 - 名师工作室 成 “教 师端 + 学生端” ， 以互动为中心的 教 学模式 ，起到了示范作用。 l 精准推送系统对教 研 员、教 师、学生和家长需要 了解的 数据 进行精 确推送 ，将教 学设计、实施和评价研 究的话语权交给每一 位教 师。 武汉光华路小学项目 客户简介 l 武汉市光华路小学坐落于汉口解放公园西侧 ，与武汉市委隔路相望， 是一 所有 着 50 多年办学历史的武汉市 办学水平 先进校。 系统 学习管理 系统 网络阅卷系统 试卷扫描识别软件 日常小测评卷系统 教 学质量分析评价系统 个性化学习系统（家校通） 智慧课堂 数字图书阅读系统 选课排课管理 系统 （3+3） 教 师发展管理 系统 教 师评价系统 学生档案管理 系统 招生管理 考试考务管理 综合素质评价 学业生涯规 划 统一 通 讯录 收发公文 公告通知 周行事历 移动审批 校长日志

体 验，促进教育公平。教育信息化 2.0 时代的到来，标志着教育从传 “ ” “ ” 统的 技术辅助 向 技术驱动 转变，人工智能作为其中的核心驱动 力，正在逐步渗透到课堂教学、教育管理、学生评价等多个环节。 在这一背景下，各国纷纷出台相关政策，推动人工智能在中小 学教育中的应用。例如，美国在《国家人工智能研究与发展战略规 划》中明确提出，要将人工智能技术应用于教育领域，提升学生的 决策者提供科学依据，推动人工智能技术在中小学教育中的有效落 地。 首先，本研究的目的在于明确人工智能技术在中小学教育中的 定位与作用。通过梳理现有政策文件，分析人工智能技术在教育管 理、教学实践、学生评价等方面的应用潜力，为制定科学合理的政 策提供理论支持。其次，本研究的意义在于为教育信息化 2.0 背景 下的中小学教育改革提供实践指导。通过总结国内外成功经验，提 出适合我国国情的政策建议，推动人工智能技术在中小学教育中的 者、技术专家和学校管理者进行深度访谈，获取其对人工智能教育 应用政策的见解和建议，确保研究的科学性和实用性。 研究框架主要包括以下几个维度：政策环境分析、技术应用评 估、教学模式创新和效果评价。政策环境分析主要考察国家和地方 层面关于教育信息化 2.0 和人工智能教育的政策文件，分析其目 标、措施和实施路径。技术应用评估则聚焦于人工智能技术在中小 学教育中的具体应用场景，如智能教学系统、个性化学习平台和智

教育公平：有效利用各类 教育资源，整体提升，素 质优先，均衡发展 ; 2. 高效管理：多维分析，智 能决策，为教学、科研、 行政提供精细化管理，随 时了解教育状况； 1. 价值取向：因材施教，打 破一元评价 / 教学论 ； 2. 教育范式：从“知识传递” 向“认知构建”迁移； 3. 学习方式：创造无所不在 的终身、泛在学习环境； 1. 职能转变：维护支撑机构 资源运营中心转变 ; 2. 教师业 务档案 教师专 业发展 学生成 长档案 区 数字化 校园 智慧课 堂 人人空 间 校 多维社 区 教师 管理者 学生 家长 个人 交流 平台 课程 平台 评价 平台 智慧社区 校校通 班班通 人人通 上海教享科技有限公司 — 25 — 智慧教育核心场景 服务支持 4 活动推进 5 大 数 据 6 运营服务 智慧教育 学习平台 智慧教育 服务平台 资源 超市 应用 超市 学习 平台 市 管理 平台 交流 平台 课程 平台 评价 平台 智慧社区 校校通 班班通 人人通 区 业 务 平 台 数 字 化 校 园 市 数据中心 区 数据中 心 校 数据中 心 ESB 数据路由器 整合 整合 数据全流通

《职业院校数字校园建设规范》 职业院校数字校园建设规范 1 引言 本规范适用于职业院校数字校园的实施，职业院校包括高等职业院校和中等职业学校。数字校园 的实施应按照规划与设计、建设与部署、管理与维护、应用与推广、评价与改进的步骤进行，是一个 持续优化和完善的循环过程。 数字校园是指以网络为基础，利用信息技术将学校的主要信息资源数字化，并实现网络化的信息 产生、管理、传播和使用方式，从而形成信息化、智能化的校园环境，其内涵为： a) 规划设计应根据业务需求确定软件系统的要求，根据软件系统的要求确定硬件系统的配置； b) 面向业务应用，构建技术系统和组织体系，推动数字校园的有效应用； c) 以应用效果作为数字校园建设的评价目标。 2.2.2.4 统一规划、分步实施原则 统一规划不仅要考虑构建哪些技术系统，更重要的是要制订统一的标准和规范进行顶层设计，寻 求系统整合的方案。要确定有限目标，分步骤实施，考虑不同建设项目的需求和业务流程特点，制定 变革需要，保障数字校园的实施。 2.4.2.2 信息化组织机构的构成与职责 信息化组织机构由学校信息化领导小组、首席信息官（CIO）、信息化办公室、数字校园技术部门、 学校业务部门以及监理与评价小组组成，其主要职责如下： a)信息化领导小组：制定学校信息化及数字校园的有关政策、制度和规划，研究决定学校信息化 及数字校园建设、管理、实施工作中的重大事项，统筹、协调全校信息化及数字校园工作；

智慧家校通、班班通  智慧一人一空间  智慧教学资源库管理 （公开资源、校本资源） 智慧管 智慧评  AI 智慧课堂行为分析  智慧学生综合素质分析  智慧教室综合能力评价  智慧学情分析  智慧家长评价 围绕教育的教、学、考、评、管、 践六大场景，设计不同产品。 1.4 教育场景（六位一体）维 度  智慧创客  智慧实验室  智慧校外实践  智慧校企互动  电子书包 教室授课 • 好用的显示书写设备 • 好用的工具：投屏、答题、 AI 助手 • 好用的学生评价工具（人工 +AI ） ◼ 互动教 室 • 智慧授课 • 分组探究 • 互动答题 ◼ 多媒体设 备 • 多媒体授课 • 移动授课 • 双师授课 • 课堂评价 • AI 应用 ◼ 电子班 牌 • 校园文化 • 信息发布 • 智慧校园入口 ◼ 家校共 育 数字点阵笔 自主学 习 线上线下 融合的教 与学行为 分析 分析 评价 决策 辅助 设计理念 通过前面介绍的互动方式，涵盖了课前、课中、课后三个过程，并实现了线下教学与线上自主学习两个维度的覆盖， 全方位地对学生的学习情况进行掌握并了解，由此得到的数据，经过系统的分析，呈现出来的课堂评价数据、学生评价 数据、以及辅助相关领导进行决策的数据，就是教学评估的内容。 2.2