应用及管理水 平。 定义 智慧校园是数字校园的进一步发展和提升 教育信息化的更高级形态。 通过以用户为中心 , 以实际需求为目标 , 以应用驱动为模式 , 面向用 户业务实现全面化的智慧体验和功能服务。 特征 1 、智能处理 (i 智能感知、互联网、物联网、移动互联、云计算、大数据、虚拟现实等智慧技术与教育结 泛 应 用 ( 从教学到管理到考试的—业务应—用的全覆盖、从学生及家长到一线教师到管理者的 的全服 务 ) 3 、 提升服 务 ( 面向角色的个性化服务 , 面向业务的一站式服务、面向管理的大数据服务 ) 4 、 生 态 发 展 ( 以硬件集群、数据集中、应用互联 , 打造可持续运行和发展的校园生态信息化环境 ) 二、规划设计 篇 （智慧校园整体规划） 构建资源传播与应用 闭环 ，促进区 域教育 资源均衡。 构建基于云端大数据的决 策管理闭环 ，促进区 域自 身教育水平提升。 构建“整合资源、基于数据、 面向服务”的区 域性考务 综合管理。 区 域 学 校 集中一站式决策、 指挥、 大数据分析中 心 管理汇聚 A N 术

化的传承创新以及科研成果的转化推进提出了更 高要求 ，而借助智算来开展科学研究已经成为学科创新的新范式。  高校及科研院所依托人才与创新优势 ，积极投身建设校级高性能计算公共服务平台 ，既能面向全校相关学科科研教学以及业务流程赋能提供算力 支 撑 ，又能依托平台进行产学研合作 ，以加速智算相关成果转化。 流体力学 燃烧模拟 湍流两相反应 空气质量预报 多尺度空气质量模式 大气排放源清单处理模型 高校掀起智算平台建设热潮 ，科研成果转化加速 统一运营 对外运营 拓展外部市场 ，提升智算服务的价值与社 会影响力 ，为高校创造更多的经济与社 会 效益。  需要一套集统一管理、运维、服务功能于一体 ，对内面向全校师生高效运营支撑教学科研、人才培养 ，对外运营支撑高性能计算领域学术交流、 科 研合作和创新的全面智算服务体系。 统一 运维 集成统一的运维管理体系 ，实现对硬 件资源、 计算平台、 况进行任务执行排序 GPU 异构 user2 user1 user1 视觉场景 文本场景 …… 训练 推理 任务 用户 智算中心： 数据中心（面向人工智能 ，数据一站式管理） 实时同步 Greenplum 增量同步 Hadoop 批量同步 …… MySQL 数 据 加 工

设阶段。 智慧校园将数字化、智能化技术与教育业务实现了更深度、更紧密的融合。智能化、一 体化、个性化功能不断增强 ，各类数字化应用日趋完备 ，有效支撑了教学、科研、管理 工作 ，全方位覆盖的面向社会公众、校园生活、师生教学、科研等的服务。高校师生对 于智慧校园的各类数字化应用和数据的依赖程度越来越高 数据化 服务化 智能化 教育信息化进入智慧校园建设阶段 网络化校园 智慧校园 ，以备份数据湖架构和数据管理开放架构 ，帮助组织实现不同业务的 数据生命周期管理 ，增强数字化韧性。全新一代产品凝聚了过去 17 年的技术积淀 ，在诸多 创 新技术的加持下 ，从数据保护升级到业务数据生命周期管理 ，面向各类业务提供数据供 给能 力 ，成为一个准生产系统。 AnyBackup 领先的备份数据湖架构实现诸多创新： • 完整的分布式架构 ，支持 Scale-out 弹性扩展与负载均衡 ，无单点瓶颈； 通过对高校中海量非结构化数据的汇、通、管、用 ，实现数据的资源化、知识化及智能化应用。以 AnyShare 为核心 ，结合 AnyDATA 的领域认知智能 ，为高校打造 智 能化的非结构化数据中台 ，面向高校教学、科研、管理等业务域 ，提供云盘场景、 内容管理场景、知识运营场景的全面覆盖。 领域大模型 知识中心 AnyShare 认知助手 文档体系治理 认知分析 生成式搜索 认知搜索

• 自主可控，树立卓智的品牌价值； • 扎根场景，对用户有用，解决痛点问题； • 高可扩展性和兼容性，包容和联合友商，而非对抗； • 小步快跑，快速递进式更迭与发展； • 立足当下，展望未来，面向先进理念、新科技应用等做好技术储备。 智慧教室 产品定义 卓越服务 智慧校园 智慧 管理 智慧教室 智慧课堂 一体机 院长 / 学校管理者 全景 课堂 全景 管理 学生 教师 可视化，设备、环境控制 • 联动分析，多维综合分析与展现 • 课堂互动教学 • 课前预备 • 课后回顾与师生互动 • 云 / 雨立方一体机 • 硬件设备集成 • 环境监控设施集成 智慧教室 面向高校客户，提供教室 基础设施集中管控、课堂教学、教务 数据分析与可视化的一体化平台。 智慧教室 产品功能架构 卓越服务 智慧校园 基础设施 智能开关 照度传感 温湿度传感 窗帘开关 智慧管理定义 卓越服务 智慧校园 智慧管理 • 智慧管理面向学校管理者 • 将校内所有教学与课堂的实时情况以全景可视化的方式展现，全局掌握 课堂活动的进展、变化和异常； • 实现 3D 教室可视化，展现真实教室的使用情况和设施状态，对教室内 的物管设备进行远程、场景化控制； • 基于课堂与教室产生的数据，形成面向教室、课堂教学、设备、环境的 多维综合分析。 • 让学校教学管理更智慧，助力成为一流高校。

..................................................56 （十四） 面向教师的信息素养培训内容涵盖的方面.................................................... 58 （十五） 面向学生的信息素养培训内容涵盖的方面........................................... ........... 80 （四） 基于管理信息系统数据及网络数据开展的应用 ................................................. 83 （五） 面向师生提供的信息服务入口........................................................................ 85 （六） 统一身份认证与数据交换共享 学校使用的非学校运维的社会化云服务内容 ................................................160 （十三） 面向教师的信息素养培训内容涵盖的方面....................................................161 （十四） 面向学生的信息素养培训内容涵盖的方面...........................................

.........................................................................................19 4.4.2 面向服务的建设原则 ........................................................................................... 势 信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要 素，并对该系统、该领域中信息的生成、分析、处理、传递和 利用所进行的有意义活动的总称。信息社会的高度发展要求教 育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的需求， 教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素， 并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的 过 程 。 经过 20 多年的发展，我国的教育信息化从无到有、从弱 息资源的垄断和封闭的局面，实现区域或校园数据资源的共享，避免 重复 投资，从整体上提升教育信息化建设水平。 (2)面向校园管理的应用 利用现代信息技术，实现对校园的基础设施和日常管理应用进行统一 规划、设计、建设和运营，从校园的通信网络、安全防范、日常办公、 信 息安全、能源资产管理等方面实现对校园管理的服务支撑。 (3)面向教学过程的应用 XX “ ” “ ” 学校基地建设将突出 石油 和 实训 两大特色，未来的

生态环境部核与辐射安全中心 AI 是如何思 考 这个问题的？ 01 AI 对 AI 赋能核安全监管的思考 02 国际上核安全监管在 AI 的进展 03 核安全监管信息化工作汇报 04 面向未来的进化路径 CONTENTS AI 对 AI 赋能核安全监管的思 考 核安全：文明发展的关键命题 人类文明的代际划分是 基于能源的应用 核物理本质上是对世 界本源的探究 文明演进的风险镜像 行办法》 ，提出坚持发展和安全并重、 促进创新和依法治理相结合的原 则， 采取有效措施鼓励生成式人工智能创新发展。 2017 年 7 月 ， 国务院印发了《新一代人工智能发展规划》 ，提出了面向 2030 年我国新一代人工智能发展战略 ， 并要建立支撑核电安全运营的 智 能保障平台。 我国人工智能相关政策 n 我国自 2016 年起将人工智能上升为国家战略 ， 持续出台相关政策 分析和应急中心筹备处”， 基于 CYBER 机及一系列 核 安全分析计算软件开 展校 建设应急专网、 环保 专 网； 初步搭建监管一张图。 面向核安全治理现代化 （ 2023 年至今） 面向监督管理 （ 2010 年 -2023 年） 面向审评验证 （ 19 世纪 80 年代） 核计算验证。 n 搭建一体化核与辐射安全监管 信息化平台。 覆盖从铀矿开 采 , 到核燃料加工制造

2.1.2 数字校园对职业院校的作用 2.1.2.1 有利于人才培养质量的提高 构建人人互通的数字化学习空间，推动教学模式变革，提高人才培养质量，体现在： a) 支持教师面向校内开展混合式教学，提高教学质量，面向校外提供在线教学，服务企业培训和 终身学习； b) 促进优质教育资源的交流与共享，支持教师利用信息技术开展教学，提高教学的效益和质量； c) 开展虚拟仿真实训，既可以使学生达 《职业院校数字校园建设规范》 体化。 2.1.2.3 有利于管理效率和决策水平的提高 提供信息和数据的集成和分析服务，有利于管理效率和决策水平的提高，体现在： a) 促进校务实现全流程管理，面向师生员工提供一站式校务管理服务，提高服务水平和效率； b) 整合各种分散应用系统，实现统一身份认证，建成学校公共数据库，打破因不同管理软件而形 成的“信息孤岛”，实现各类基础数据的共享和交换； 系相互匹配、协同推进。 2.2.2.3 以应用为导向原则 数字校园的建设要始终坚持以应用为导向，体现在： a) 规划设计应根据业务需求确定软件系统的要求，根据软件系统的要求确定硬件系统的配置； b) 面向业务应用，构建技术系统和组织体系，推动数字校园的有效应用； c) 以应用效果作为数字校园建设的评价目标。 2.2.2.4 统一规划、分步实施原则 统一规划不仅要考虑构建哪些技术系统，更重要的是要制订统一的标准和规范进行顶层设计，寻

主要的技术能力：  全终端设备支持： 包括个人智能设备和学校智能教学设备  云架构： 云服务架构  多元用户权限体系：支持教育多元用户角色，以及可配置的权限控制系统  教育大数据： 面向不同角色的全方位教育大数据分析体系和教学轨迹  开放平台：具备完善的开放接口 API ，满足各种应用  知识图谱：基于机器学习的知识图谱全年级跨学科  用户画像：基于机器学习的用户画像包含师生个人和组织画像 课程，名校可将校内录播课程开放给全 区学生学习，满足学生个性化发展和高 质量教育的需求 名校公开课 支持名校面向全区师生开展名师公开课、 直播课，规模化共享名师、名校资源 名校网络空间 支持学校开放或打造校级示范性公共空间， 展示教学成果、推送教学资源，以及面向 全区师生开展线上教学活动，全方位推动 优质教育资源在区域范围内共享 三、智慧教学 - 远程同步课堂（ 1/4 ） 视频课后可以反复观看，并同步保存授课过程中教 师上传的教学资料与板书。 系统根据学生上课练习与课后练习的答题情况，自动统计班级学生掌握难点， 教师可针对学生未巩固的知识点推送相应的微课视频与板书、资料等。 教师可以面向学生课后作业答疑场景、试题讲解场景等自主录制微课视频并 进行上传，学生及时巩固知识点，还可反复观看，直至掌握。 学生 教师在授课过程中上传的资料，截取的板书均可一键 推送至学生平板。 学生不用分心记录笔记，课上效率

搭建“智慧型”校园环境，为信息化建设提供安全稳定高效的运行环境。 l 搭建 “数据中心”，提供高质量的信息、资源存储和可持续的积累过程。 l 搭建 “应用中心”，以跨业务域的管理平台为支撑，面向师生提供全生命周期、一站 式的服务平台，面向校领导提供辅助决策分析的平台，全面支撑学校发展战略。 l 搭建 “感知中心”，提供丰富化、多媒介、多渠道、多形式的应用服务，让师生用户 随时随地、方便的获取服务与支持 l 众留下强烈的印象与影响力。 基础服务建设 - 智慧后勤一卡通平台 智慧后勤一卡通平台面向师生提供生活、学习、工作等日常智慧化服务的特性，是智慧校园师生行为数据的采集平台，智慧校 园一卡通平台提供全场将解决方案，打通人员出入、食堂消费、公寓住宿、教学考勤等多个场景的数据壁垒，打破数据孤岛实 现校园全场景综合数据服务，通过构建面向学校的数据仓库提供领导决策支持。 u 教师、学生录入身份信息 办理入住，科学化宿舍管