32-1802/C 《阅江学刊》网络首发论文 题目： 构建以新能源为主体的新型电力系统框架 作者： 王志轩 DOI： 10.13878/j.cnki.yjxk.20210610.001 网络首发日期： 2021-06-11 引用格式： 王志轩．构建以新能源为主体的新型电力系统框架[J/OL]．阅江学刊. https://doi.org/10.13878/j 阅 江 学 刊 Ｙｕｅｊｉａｎｇ Ａｃａｄｅｍｉｃ Ｊｏｕｒｎａｌ Ｎｏ． ３ Ｍａｙ ２０２１ ·气象与人类社会：全球气候变化与中国行动方案· 构建以新能源为主体的新型电力系统框架 王志轩 摘要： 构建以新能源为主体的新型电力系统是实现碳达峰碳中和的基础，而 新型电力系统是清洁低碳安全高效能源体系的重要组成部分，在新型电力系统 中，要逐步实现可再生能源对化石能源的替代，而且要以化石能源效能为目标控 清 洁低碳安全高效的能源体系 控制化石能源总量 着力 ， ， 提高利用效能 实施可再生能源替代行动 深化电力体 ， ， 制改革，构建以新能源为主体的新型电力系统。 全面把 握中央财经委员会第九次会议精神 不难看出 构建以 ， ， 新能源为主体的新型电力系统是实现碳达峰碳中和的 基础 而新型电力系统是清洁低碳安全高效能源体系的 ， 重要组成部分 在新型电力系统中 要逐步实现可再生 ， ，

用增强的全链路落地。 面向教育新范式，报告深入分析教育大模型赋能高等教育创新发展的具体路径，总结了九个重构方向：提供精 准适需的教育内容、实现个性灵活的教学方式、支持沉浸互动的学习体验、重塑教育主体的角色与能力、助力 数据驱动的教育评价、推动智能高效的教育治理、构建安全可信的伦理治理体系、配置优质均衡的教育资源、 强化智能协同的科研创新。据此提出“统筹规划、分步建设、优选场景、协同发展”的教育大模型建设原则， 护与管控；模型演进与技术支撑方面，注重算法优化与迭代，数据规范与优化，算力支持与扩展；内容高质量 与教育包容性方面，强调内容管理与优化监管，采取包容策略促进教育发展的普惠性。构建“政府—高校—企业— 社会组织”多主体协同的治理框架，强调可解释性、公平性、可靠性与绿色低碳。 面向未来，报告从五个方面提出发展愿景：构建智算生态体系赋能智慧教育环境，重塑高教专业体系优化人才 培养机制，变革知识生产范式重塑科研新样 承担社会责任，着眼共同发展为世界高等教育提 供中国方案。同时，报告正视大模型应用中的算法偏差与“黑箱”问题、内容同质化风险、知识产权与数据权 益等挑战，强调强化教师与管理者人工智能素养，保护学生主体性与创造力，完善数据确权与合规流通机制， 推进绿色计算与可持续运营。 总体而言，本报告以“以人为本、立德树人”为根本遵循，主张以标准化与场景化并重、能力建设与制度供给 并行的策略，持续提升高等

建立和完善医疗保障信息系统。加快 具有复合功能的医疗保障信息系统建 设。积极推广“一卡通”等办法，方便 参保（合）人员就医，增加医疗服务 的透明度 • 进一步完善医疗服务体系。坚持非 营利性医疗机构为主体、营利性医疗 机构为补充，公立医疗机构为主导、 非公立医疗机构共同发展的办医原则 建设结构合理、覆盖城乡的医疗服务 体系。 • 以建立居民健康档案为重点，构建乡 村和社区卫生信息网络平台；以医院 管理和电子病历为重点，推进医院信 疾控管理职责 定位相结合，实现疾控综合管理 “规范化” 、 “网格化”的 工作格局。 督 导 评 估 工 作 上 报 接入 其他相关人员 监测 执行 主体 管理 干预 主体 督 导 评 估 工 作 上 报 决策 分析 主体 其他相关部门系统 （气象、环境、统计 …） 疾控综合管理服务平台 省 CDC 已建系统 国家疾控 相关系统 物联网 社会公众 上级单位 区域卫生平台

统管理、教师教育技术培训 、 管理部门人员信息能力培训等。 2.4.4 信息化人力资源 2.4.4.1 信息化人力资源的含义 信息化人力资源是数字校园的活动主体，包括两个方面的人员：数字校园的服务对象和实施主体。 2.4.4.2 数字校园的服务对象 数字校园的服务对象包括学生、教师和管理人员，通过持续的应用和培训，他们信息化能力分别要 求如下： a)学生和教师信息化能力参见本规范中“3 a)学生和教师信息化能力参见本规范中“3 师生发展”的要求； b)学校各级管理人员在信息化意识、信息化技能和信息化环境下的业务能力三个方面达到数字校 园应用要求。 2.4.4.3 数字校园的实施主体 数字校园的实施主体包括信息化建设人员、信息化运行与维护人员、信息化培训人员和信息化研究 人员，他们的信息化能力分别要求如下： a)信息化建设人员的基本要求：将学校数字校园规划转化为技术方案的能力，信息技术系统顶层 2.5.3 建设与部署 2.5.3.1 数字校园建设与部署的内容 数字校园的建设与部署应总体考虑的内容包括：建设的主体、技术系统部署方式、系统集成模式和 信息化组织体系建设。 2.5.3.2 数字校园建设与部署的模式 根据数字校园建设主体的不同，建设与部署模式一般有四种：自主开发模式、合作开发模式、外包 模式、托管与租赁模式。 2.5.3.3 数字校园技术系统的部署方式

权限的部分或全部授予其他用户；自主访问控制主体的粒度应为用户级，客体的粒度应 为文件或数据库表级；自主访问操作应包括对客体的创建、读、写、修改和删除等。 强 44 建设方案建议书 制访问控制实现：在对安全管理员进行严格的身份鉴别和权限控制基础上，由安全管理 员通过特定操作界面对主、客体进行安全标记；应按安全标记和强制访问控制规则，对 确定主体访问客体的操作进行控制；强制访问控制主体的粒度应为用户级，客体的粒度 采用的措施主要包括：  启用访问控制功能：制定严格的访问控制安全策略，根据策略控制用户对应用 系统的访问，特别是文件操作、数据库访问等，控制粒度主体为用户级、客体 为文件或数据库表级。  权限控制：对于制定的访问控制规则要能清楚的覆盖资源访问相关的主体、客 体及它们之间的操作。对于不同的用户授权原则是进行能够完成工作的最小化 授权，避免授权范围过大，并在它们之间形成相互制约的关系。  服务与进程审计等。审计范围覆盖到服务器上的每个操作系统用户和数据库用户；内容 包括重要用户行为、系统资源的异常使用和重要系统命令的使用等系统内重要的安全相 关事件；审计记录包括事件的日期、时间、类型、主体标识、客体标识和结果等；保护 审计记录，避免受到未预期的删除、修改或覆盖等。同时，根据记录的数据进行统计分 46 建设方案建议书 析，生成详细的审计报表， 系统管理功能包括系统用户管理、主

放 量 第二步 各主体采取充分减排措施 ● 园区楼宇内部要充分运用减 排 措施和技术手段，能源生产端 利用新能源，能源消费端要充 分节能减排。 第一步 构建园区碳资产及能效管理平台 ● 构建园区各级各类用能碳资产 及 能效管理平台，根据园区碳排放 管理指标定科学指标管理 第三步 碳汇交易实现碳中和 ● 对于无法实现碳中和的主体， 进 行碳汇交易，购买绿色能源，最终 技术节能 | 园区能源计量与收费数字化管 理 零碳智慧园区 · 科技助力碳中和 ● 配电房总表、楼层总表、楼层各区域分表 ● 各区域用能实现分户、分项、分类实时计量 ● 能耗指标化管理，分责任主体，按照责任区域，计量到各学 院 ● 电气火灾报警，电气安全、能源管理 ■ 四级十量：配电房 ( 总表 )- 配电柜 ( 楼层分 表 ) - 配电箱 ( 区域分表 )- 用能设备 NB 无 线

然有序，实现扁平化的高效管理； 实时记录学生行为轨迹，让家长放 心、老师顺心，学校安心 “ 课堂不再是老师的课堂” 多样化的教学资源与模式，使教 学变得生动、有趣、灵活，转化 为以学生为主体的教学场景 智能易管理 多元易教学 职业教育智慧校园整体解决方案 整体规划 > 建设思路 打造有序、现代化的校园环境 职业教育智慧校园整体解决方案 整体规划 > 建设原则 总体规划、分步实施 数据中心 智慧校园的根本在于数据，通过数据分析去找出规律，发现问题，更好的为教学和管理服务，数据是智慧校园建设的首要任务。 数据 存储 中心 数据模型 信息标准 基础数据库 主体数据库 数据仓库 数据 交换 中心 数据交换平台 数据访问平台 数据交换调度和监控 数 据 应 用 与 服 务 各种应用系统 教 学 学 工 财 务 一 卡 通 数据挖掘 智能分析

本文为健康界/北京华媒康讯信息技术股份有限公司原创。未经北京华媒康讯信息技术 股份有限公司书面授权，任何机构、网站和微信公众号平台，不得转载、复制、引用、摘编。 若违规使用，我们保留进一步追究相关行为主体法律责任的权利。 《医院后勤管理，到底有多智慧？》 目录 一、医院后勤管理概述......................................................... 从全产业链来看，后勤企业包含建筑厂商、硬件厂商、设备厂商、软件厂商、 外包服务厂商等。建筑厂商包含建筑公司、设计院、代建办等；外包服务厂商包 含保洁、餐饮、保安、洗涤等行业。 图 5 参与医院后勤建设的企业主体图 备注：硬件厂商指提供网络终端；设备厂商指提供后勤基础设施。资料来源：健康界研究院 本文从软件供应商、外包供应商和建筑供应商的产品演变过程来看后勤管理 信息化发展。 信息技术迅速发展与医院

然有序，实现扁平化的高效管理； 实时记录学生行为轨迹，让家长放 心、老师顺心，学校安心 “ 课堂不再是老师的课堂” 多样化的教学资源与模式，使教 学变得生动、有趣、灵活，转化 为以学生为主体的教学场景 智能易管理 多元易教学 职业教育智慧校园整体解决方案 整体规划 > 建设思路 打造有序、现代化的校园环境 职业教育智慧校园整体解决方案 整体规划 > 建设原则 总体规划、分步实施 数据中心 智慧校园的根本在于数据，通过数据分析去找出规律，发现问题，更好的为教学和管理服务，数据是智慧校园建设的首要任务。 数据 存储 中心 数据模型 信息标准 基础数据库 主体数据库 数据仓库 数据 交换 中心 数据交换平台 数据访问平台 数据交换调度和监控 数 据 应 用 与 服 务 各种应用系统 教 学 学 工 财 务 一 卡 通 数据挖掘 智能分析

设计思路： 方案运用云计算、大数据、物联网、人工智 能等先进技术，通过构建 “云平台 + 城域网 + 终端”一体的产品形态，以智慧课堂和互 动教学为核心，形成以学生为主体的教育 生 态圈，实现教育技术与教学应用的深度融 合。 总体架构： “ 智慧教育”综合解决方案采用 “门户 + 空 间 + 应用 + 云平台 + 城域网 + 终 端”组合 以高效授课和互动教学为核心 ，通过全员参与课堂互动 ，采 集 学生过程性学习数据 ，智能分析学情并推送个性化提分方案 ， 为教师分层教学提供科学依据 ， 为学生提供自适应学习系统， 真正实现了以学生为主体的教学创新 ，实现了信息技术与教学应用的深度融合。 激光短焦 投影 红外电子 白板 智慧教学 软件 智能 多媒体教 学机 答题 接收器 互动 学习卡