数据隐私和安全问题日益突出，如何在保障学生隐私的前提下合理 使用教育数据，成为亟待解决的问题。此外，人工智能技术的应用 还涉及到教育公平问题，如何确保不同地区、不同学校的学生都能 享受到人工智能带来的教育红利，也是政策制定者需要重点考虑的 问题。 为了更好地推动中小学人工智能应用，本文将从政策角度出 发，分析当前国内外中小学人工智能应用的政策现状，探讨其面临 的挑战与机遇，并提出相应的政策建议。具体而言，本文将从以下 挑战。例如，如何确保人工智能技术的公平性，避免因技术差异导 致的教育资源分配不均？如何平衡人工智能与教师角色的关系，避 免教师被技术取代？这些问题不仅需要技术层面的解决方案，还需 要政策制定者、教育工作者和社会各界的共同努力。  政策支持不足：许多地区尚未出台明确的人工智能教育政策， 导致学校在应用人工智能技术时缺乏指导。  技术门槛高：人工智能技术的复杂性和高成本使得许多学校难 出适合我国国情的政策建议，推动人工智能技术在中小学教育中的 广泛应用，提升教育质量与效率。 具体而言，本研究的意义体现在以下几个方面：  政策制定的科学依据：通过系统分析人工智能技术在中小学教 育中的应用现状与问题，为政策制定者提供数据支持与理论依 据，确保政策的科学性与可行性。  教育质量的提升：人工智能技术的应用能够优化教学资源配 置，提升教学效率，促进个性化学习，从而全面提升中小学教 育质量。  教育公

级或机构级的教师人工智能能力框架或培 训项目；为教师教育者设计和规划人工智 能培训课程提供操作框架；以及建立一个 基准评估矩阵，用于评估教师的人工智能 能力和专业学习情况。因此，该框架适用 于政策制定者。 The AI CFT 目标针对需要将人工智能应 用于核心学科领域以促进学习的教师。它 并非设计用于专门教授高级人工智能知识 和技能的教师。尽管下面呈现的五个方面 和三个掌握级别可以为定义人工智能教师 AI 方法 人工智能工具不应取代教育中教师 的合法责任。教师应在使用人工智 能进行教学以及引导学生使用人工 智能方面保持对其教育决策的责任 。为了使教师在实际操作层面承担 责任，一个前提条件是政策制定者 、教师教育机构和学校需承担起准 备和支持教师正确使用人工智能的 责任。 以人类为中心的人工智能教育方法至关重 要——这种方法促进关键的伦理和实践原 则，有助于在整个AI系统生命周期中调节 和引导所有利益相关方的行为。这些关于 过联合国教科文组织（UNESCO）逐步阐 述形成。 关于人工智能伦理的建议 (20 22 a ) 以及各种政策指导工具 ， 包括 人 工智能与教育的北京共识 （ 教科文组织 ， 2019 年) ， 人工智能与教育 ： 对政 策制定者的指导 （ 联合国教科文组织 ， 2022 年 b ), and 教育和研究中的生成 AI 指南 （ 联合国 教科文组织 ， 2023 年 b 这一方法涵盖 了四项核心原则：人工智能的设计与使用

界内建立良好的口碑。这些活动不仅可以展示产品的功能与优势， 还能够为用户提供直接的互动体验，有助于建立潜在客户的信任。 首先，教育展会是一个高效的推广平台，汇聚了教育行业的各 方人士，包括教育机构、教师、政策制定者、技术供应商等。通过 参加行业内的重要展会，我们可以利用展台展示教育 AI 大模型的 实际应用，设置交互式演示，让参观者亲自体验模型的功能。例 如，可以设置一个模拟课堂环境，展示如何利用 AI 促进全球教育资源的共享与合作，通过跨国项目和交流平台， 让不同文化和国家的教育者共同探索 AI 在教育中的应用。 随着技术的不断进步，教育 AI 大模型将变得更加普及和智 能，为未来的教育系统带来全新的变革。教育者、政策制定者和技 术开发者应该积极参与到这一进程中，共同创造一个更加高效、公 平和包容的教育环境。通过持续的技术创新和规范管理，教育 AI 大模型有潜力引领教育领域的重大变革，推动全球教育的发展与进 步。

性变革的内生动力。一个多元共生、开放协同、能够自我演进的智能教育生态将全面建成。 具体实践与产业机会： 在这一阶段，技术基础设施和应用已经广泛普及，政府的角色将从主导建设者转变为生 态维护者和规则制定者。学校和教师将常态化地使用AI工具进行教学创新，应用场景将极大地丰富和细化。例如， 在学在浙江等平台上，可能会出现一个类似App Store的应用市场，众多企业在此提供各种细分领域的AI教育应 2017年 《2017 青年声音：利用信息通信技术实现 2030年教育的实施策略》 UNESCO 2019年 《北京共识 —— 人工智能与教育》 UNESCO 2021年 《人工智能与教育：政策制定者指南》 OECD 2021年 《OECD2021 数字教育展望》 UNESCO 2023年 《教育和研究中的生成式人工智能指南》 英国 2023年 《生成式人工智能在教育中的应用》 美国 2023年

积极参与全球数字教育治理。高校应积极参与数字教育国际议程、规则、标准制定，推动国家智慧教育平台、 师生数字素养、数字教育安全伦理等方面标准成为国际共识。高校可以利用大模型对教育数据进行深入分析， 提出有价值的政策建议，帮助政策制定者及时掌握国际教育动态，预判发展趋势，从而提出更具前瞻性的治理 方案，更有效地参与规则制定和技术标准设定。 2.2.6 助力文化传承与传播 在国际交流合作的不断拓展中，文化传承作为更深层次的教育

步、广播体操等体育项目。因此，来年可以据此向教育管理部 门提出教育经费专项申请或变动体育课程项目安排，提高学生 体质健康达标率。 2.9.1.5、 改革教学标准场景举例 某二线城市小学二年级的教学标准中，制定者认为“run”这 个词要达到语用标准，但根据实际收集到的数据是能够达到这 个标准的学生不到 20%，那么下一年，就可以做到这个词的标 准只需要达到认知就可以了。 2.9.2、 教育机构 2

步、广播体操等体育项目。因此，来年可以据此向教育管理部 门提出教育经费专项申请或变动体育课程项目安排，提高学生 体质健康达标率。 2.9.1.5、 改革教学标准场景举例 某二线城市小学二年级的教学标准中，制定者认为“run”这 个词要达到语用标准，但根据实际收集到的数据是能够达到这 个标准的学生不到 20%，那么下一年，就可以做到这个词的标 准只需要达到认知就可以了。 86 智慧校园大数据云平台建设和运营整体解决方案

1) 专业培养方案管理 专业培养方案主要包括对基本信息、教学活动、课程体系、课程设置与教学 时间安排进程表、实践任务和附件信息等进行管理。专业培养方案制定并提交 后，可由上级领导审核，并且制定者可调整培养方案。 2) 专业培养方案审批 相关人员提交教学方案后可由上级领导审批通过。 3) 专业培养方案调整 相关人员可以对专业培养方案进行调整。 4) 专业培养方案调整审批 当相关人