获得更好的个人发 展 机会。 " 线 " 可以按照需求随时调用 " 点 " 的服务 , 进行内外部资 源整 合 , 增加企业灵活性。 突围（构建三维空间中的平台化企业） 数字化能力和平台价值观 , 以较简单的方式快速发展 , 不用花费巨大 精 力和成本重复建设 , 还能整合 " 点 " 带来的额外机会。 用是帮助 " 点 " 和 " 线 " 成功 , 使得平台上的每个组织和个体实现自我价值 找到个体的自我驱动力 , 实现自我价值 ; 是保护组 织内个体的平等 , 从而达到组织整体利益的平衡 ; 原子聚合 ; 组织 重构 微粒与重构 品集市 , 进行应用和应用之间的连接、 平台和平台之间的嵌套 , 对组织进行微粒化分解。 数字智能系统帮助平 台化企业构建战略性资产 , 外包非战略性资产 , 利用其他平台调取社会资源为企业所用 , 减少重复固定资产 投 而是有相对应的清晰功能的界定和价值交付的情感契约 . 超级用户是帮助企业扩张 , 进行原子裂变的超级用户模型 : 利用超级用户的个人信用为基础的信用代理 , 将 个人信用和平台信用捆绑在一起 , 共同进行社交裂变式的外延 . 平台信用和平台商誉是构建信用代理的基础 社交里程碑 超级用户语系 : 语系化的赋能是构建清晰差异化的圈层 , 不仅构建出情感的连接 , 还成为价

前面7章中，我们探讨了AI技术及其在教育领域的应用，包括数字化技术如何改变 教育教学模式、AI与教师职业发展的关系，以及生成式AI技术在教育中的实践和潜 力。这些章节不仅揭示了AI技术的广泛潜力，还展示了如何通过AI工具和平台提升 教学效率、促进个性化学习、丰富教学资源，并激发学生的学习兴趣。基于这些理 论和实践基础，本章着重展示了AI技术如何在不同学科的教学中发挥关键作用，从 语文到数学，再到英语、科学、艺术等，AI的应用案例充分展现了AI在教育领域的 《桃花源记》是中国东晋时期著名诗人陶渊明创作的一篇散文。文章描绘了一个理 想的世外桃源，讲述了一个渔夫偶然发现的与世隔绝、和平安宁的村庄。 主要内容如下： 一位渔夫在河中捕鱼，顺流而下，进入了一条狭窄的溪流，发现了一片桃花林。林 尽水源，发现了一个洞口，进去后发现一个美丽的村庄，村民们过着与外界隔绝的 和平生活。他们热情接待了渔夫，告诉渔夫他们的祖先为了逃避战乱而来到这里定 居。渔夫离开村庄后，向他人讲述了这一奇遇，但再也找不到进入桃花源的路了。 居。渔夫离开村庄后，向他人讲述了这一奇遇，但再也找不到进入桃花源的路了。 《桃花源记》表达了陶渊明对理想社会的向往，反映了人们对和平、安宁生活的渴 望，以及对现实社会的失望。文章语言优美，意境深远，成为中国文学史上的经典 之作。 此时我们看到，AI已经知道这篇文章。然后，继续向它提问，让它说出这篇文章描 绘了哪些情景。如果AI回答得令人不太满意，则可以调整指令继续提问。 提问指令2： 请你帮我总结一下，根据时间线来说，这篇文章主要有哪些场景？请你详细分析，

而构建能力，从技术能力到投资组合优先级排序，这对于确定你想要实现什么目标以及如何实现至关 重 要。交付团队产生的产品应该由精益价值树驱动：目标、投注和举措。产品蓝图确保团队能够预见 产品 的发展。技术组件确保技术战略和平台可以支持精益价值树和产品蓝图。当进入第四次工业革命 时，不 确定性占主导地位，对速度和创新的需求是主导力量，投资组合和项目管理必须比过去具备更 高的响应 能力。通往数字化企业的道路在于创新、快

，消灭了一些旧行业，创新了一 些传统行业。 数字技术对行业的影响 生死战 消费品和服务 拉锯战 （ 18% 的企业） （ 33% 的企业） 通信和媒体 零售 基础设施和运输服务 软件和平台 高科技 ● 保险业 汽车 银行业 2018 年加权平均数 0.51 健康 ● 化工 工业设备和机械 资本市场 公用事业 攻防战 （ 38% 的企业）

衡量生产计划稳定性的标准就是按配件看平准化生产的平滑程度。 生产顺序 每个生产日，各工厂都要依据各自的运营条件，确定准确的生产顺 序。这些条件包括色彩批量处理、与具体的劳动密集型配件相关的工作 量，和一天内主要配件的平准化生产等。和平准化生产逻辑类似，这种 逻辑具有专利性和隐秘性，就好比一个黑匣子。放进去的是每日生产计 划，取出来的是每日生产顺序。工厂使用这种生产顺序下零件订单，也 能输入到整装线控制系统中，保证车辆能够以正确顺序启动。 应商共同分享节约的成本收益。这是非常有效的，因为大家都在同一方 向进发。 通常，帮助降低成本的团队和采购团队是分开的。有时，尽管再努 力，仍然无法降低任何成本。在这种情况下，丰田将会让成本保持原 状。有许多公开的著作都谈论了这种和平解决的方案—例如，丰田可能 会接受成本只降低1个百分点，并且预计以这种速度一年年持续下去。 丰田通过关键绩效指标（KPI）来评估供应商的准时交货、质量和 成本目标。在公司内部使用同样的KPI，来评估与丰田的预期是否相 1的方差也是 20。区域2中产品2的平均数是33.5，并且方差为235.75。 对于两个区域，产品1和2的平均需求是53.5，总体标准差为15.35， 变异系数为28.6%（变异系数是指标准差和平均需求的比值）。从直觉 来看，变异系数越高，越需要大的库存来适应突发的需求。 我们是否可以通过同步销售，减少品种需求，提高产品价值与质 量，在保持平均需求的前提下改善减少品种的影响？假设在区域1提供

分鐘的「微調對 話」，並請老師寫下兩個⾃⼰可以再成⻑的領域，以及對學校提出⼀ 個問題，幫助全校⼀起變得更好。 更令台灣老師羨慕的是，HTH老師只要專⼼教學，無須負擔繁瑣 的⾏政事務，各校校⻑和平台會承接其他⾏政。 關鍵3 評量⽅式不⼀樣！ 報告、實驗、作品都能⽤來評判學⽣學習成果 PBL讓學⽣在學習過程充滿興奮感，老師也重拾教學初衷，但是 來⾃台灣的訪客最⼤的疑問依然是：「有考試嗎？」「要怎麼知道學