技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用。教师是立教之本、兴教之 源，强国必先强教，强教必先强师，高素质专业化教师队伍是教育强国建设的重 要根基。《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》明确提出，促进人工智能 助力教育变革，深化人工智能助推教师队伍建设。因此，要紧跟技术发展的时代 步伐，持续促进教师发展，打造智能时代的高水平教师队伍。 随着人工智能不断融入教育教学全要素、全过程，教师发展面临人工智能助 钥匙”，让数字化赋能教师发展成为常态，以高素质专业化教师队伍支撑教育强 国建设和中国式教育现代化进程，已成为当前教育发展的重要议题。为把握时代 机遇和应对教育变革挑战，教育部先后于2018年、2021年启动两批“人工智能助 推教师队伍建设”试点，并在2022年出台《教师数字素养》标准。2024年8月， 《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设 的意见》提出 的意见》提出，实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革， 着眼未来培养人才。2025年7月，教育部办公厅正式发文对数字化赋能教师发展 行动进行系统部署，强调以提高教师数字素养为关键，以数字技术、人工智能技 术融合创新应用为牵引，扩大优质资源和服务供给，开辟教师发展新赛道、塑造 教师发展新优势。随着我国教育数字化战略行动迈入2.0新征程，教师作为“教与 学”关系的核心要素和主导力量，迫切需要主动适应教育数字化、智能化发展新

源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变； 从应用融合发展，向创新融合发展转变。文件中明确指出：到 2022 年要基本 实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全 体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普 遍提高，建成“互联网+教育”大平台。 2019 年 2 月，《中国教育现代化 2035》印发。中共中央、中国国务院发 重大而深远的影响。 利用信息技术建立科学、一致、全面的大数据精准教学平台是提高教学效 率、提升学习成绩的有效手段。通过数字化作业系统、在线智能学情分析系统， 构建科学、高效的数字测评体系，减轻教师教学负担、实现学生学情智能分析、 学生的个性化内容推送等，是国家教育信息化建设落地的重要环节。 1.2. 江西省政策背景 江西省人民政府《关于推进教育管理信息化工作的实施意见》中，明确指 出到 公、信息安全、资产管理等方面实现对校园管理的服务支撑。 （3）面向教学过程的应用 智慧教学平台，在教学层面，提供资源支持，实现多媒体教学、计算机辅 助教学、教学管理、电子考场等实际应用。智能化教师上课方式，提高教师教 学效率，同时激发学生的学校积极性。 1 （4）面向校园安防的应用 通过技防、人防、物防等多种手段，对校园建设进行智能化升级，实现校 园安全事件做到事前有预警、事中能控制、事后可追溯，为师生营造安全、放

带有自锁装置，有效保护了交互式电子白板；  现代化教学模式与传统教学模式无缝结合，教室上课不用来回切换，亲近使用者，适合各 教龄段的老师，适合各种教室；  绿板自带真空吸尘器且绿色环保，保护教师和学生的身体健康；  可以储存教学资料，学生可以随时复习利用，可以丰富学生的思维想象力，更大地提高学 生的学习兴趣；  采用优质材料，易于擦除，不反光，有效地保护学生视力。 2.5.3 建设效果 系统部署设计 网动高清交互式录播系统建设目标就是把优质的教育资源通过现代化的教学手段，得到共享。 而传统的教学以教育者为中心，以传授知识为主。老师与老师之间、老师与学生之间互动不够，资 源孤立，教师资源、校本资源浪费严重。 网动多媒体录播系统，针对现今高教、职教、普教等信息化教学的需求，硬件 VGA 采集软编 码技术实现老师的讲稿、多媒体课件、现场多路的音视频信号实时采集压缩，以标准的流媒体方式 集中化。 系统实现效果，具体如下： 59  录制效果： 1、 系统可以支持多个场景的摄像录制，分别用于教学现场教师全景、教师特写、学生全景、 学生特写、师生互动场景、教师板书场景的摄像采集。录播系统在录制教师授课画面和讲 课内容的同时，支持录制授课中用于教学的教师授课计算机输出的声音和画面、学生回答 问题的声音和画面的视频图像和声音； 2、 系统可以支持高清交互式/半自动的录播方

认证管理、第三方应用接入管理、数据深度融合等基 础功能与服务。 1. 基础数据管理中心 建立基础数据管理中心，包括学校信息管理、用户信息管理、班级信息管理、学科信息管理、 学年学期信息管理、教师任教信息管理、学校组织架构信息管理、教室信息管理等功能， 实现对平 台基础数据的统一管理，为平台各业务系统提供基础支撑服务。 2. 统一数据交换中心 建设统一数据交换中心，使校园平台中各方系统 （7）平台为学校的教学提供了强大的内容资源，构建结构系统、设计科学、类型丰富、形式生动、 使用便捷的多学科、多层次、多用途数字教育产品内容体系。 （8）平台为学校的教研提供了强大的教研咨询服务，帮助教师提升教育信息化水平，顾问式、全面 的教学咨询。 XX 市信息管理学校智慧校园规划方案 （9） 的存储方案。然后与学校的存储基础设施相结合，将重要数据存放在学校的存储设施中。学校的 存储设施需要从数据的物理安全性、数据的可用性和防灾能力等多个方面来考虑问题。 校园云盘也就是目前高校流行的集中共享的个性化存储空间。学生、教师、领导、各院系、科研 单位都都以申请空间，随时随地访问维护该空间。并且，该空间并非独立的空间，空间与空间之 间可以实现互联，形成开放的交流空间。这将极大地改善教学、科研、办公的交流效率问题。 图

工作；指导学校安全、治安保卫和综合治理工作。 管理全区教师工作；组织实施教师资格制度、职称评聘制度，推进学校人事制度改革；指导各类学校教师和教育行政干部队伍 建设工作；负责组织中小学、幼儿园教师的继续教育工作。 指导区属高等学校党的建设工作，负责局直属单位党的建设与领导人员的考察任免工作；负责全区教育系统纪检监察工作。 指导管理全区教育系统与国（境）外的教育交流与合作；会同有关部门对外籍教师和学生进行日常管理。  20.1 万 3.1.5.教师情况 专任教师 11691 人，其中：公办中小学在编教师 3549 人、临聘教师 299 人、 购买服务教师 372 人，民办学校教师 3182 人，幼儿园教师 4289 人。 1 “智慧 XX”一期智校园慧项目 学 校 性质 公办中小学在编 教师 临 聘 教师 购买服 务教 民办学校 教师 幼 儿 园 教师 合计 教 师 人数 校长队伍年龄老化问题突出，全区公办中小学校长平均年龄为 48.5 岁。 高学历、高职称的校长和教师比例偏低。全区中小学校长和教师具有硕士以 上的学历占 10.5%，副高级以上职称的占 8.9%。 名校长、名教师、特级教师数量偏少。全区中小学市级以上名校长仅 2 人， 名教师（含名班主任）仅 25 人，特级教师仅 1 人。 3.1.6.3.教育综合实力不强，教育获得感有待提升 从“量”上看，学位供给不足。公办学位缺口大，2017

育 数字化转型打好硬件基础。2019 年，欧盟发布《欧洲学校的数字教 育》（Digital Education at School in Europe），评估成员国部分地区学 校开设数字课程、教师数字教学能力、学生数字技能等情况，以便学 校修正自身问题。从 2020 年至今，教育数字化在欧盟全域上升到教 育发展的核心地位。欧盟委员会呼吁大力推动数字教育，全方位推进 教育数字化的具体落实，为欧盟公民提供更全面高效的数字技能。 校教师配备专用计算机，帮助其通过数字技术工具掌握学生的出勤、 成绩、卫生保健等信息；提倡结合外部社会力量，为每所学校配置 ICT 专员，利用 GIGA 学校管理支持中心项目将相关人员组织起来，共同 推进校务数字化建设。日本推动课程教学深度革新：在课程教学层面， 日本积极引进前沿教育技术和创新课程设置，聚焦“技术融合”与“素 养导向”，对课程教学体系进行纵深化改革。日本创新教师专业成长 路径：日本为强化教师数字素养培育，构建了一套全面且系统的支持 体系，涵盖评价、培训与激励等多个层面。2023 年发布的《教师 ICT 应用指导力评价列表》构建了包含技术操作、教学设计、数据应用、 伦理指导四大维度的 18 项指标体系。 （二）国内政策分析 我国教育行业发展历史悠久，教育信息化和数字化为算力赋能教 育打下了坚实的基础。整体来看，教育信息化经历了 4 个重要时期， 分别为萌芽期（1976-1999

实验室 （4 分） 人工智能实验室按照 4:1 的生机比配备笔记本电脑；配备人工智能教学网络平 台、模块化人工智能教育实验套件；配置可拆装人工智能教育机器人套件、 VR 学习体验设备及配套资源；为教师和学生动手实验配置必需工具 4 11 防疫、安 防、广播 系统 建设 （3 分） 校园出入口有访客、人员身份识别、测温系统，校园有出入记录及人员体温 电子化可查 1 12 建有校园视频 定期开展基于武汉教育公共服务平台的智慧课堂、名师工作室、课程社区、 探究性学习等规模化应用 2 22 课前能利用信息系统和工具进行备课；课中能用信息化软硬件及数字资源协 助教学和学习；课后具备配套资源平台进行拓展学习 3 23 教师熟练有效运用智能教学设备、资源平台、网络空间等开展协同教学活动； 探索信息技术支持下的翻转课堂、泛在学习、探究式学习、体验式学习等； 开设人工智能相关课程，推广编程教育 3 24 建有基于大数 题论证，取得阶段性成果。 1 26 积极组织教师、学生参加区级以上（含区级）信息技术应用类评比竞赛。每 年获奖师生人数比例不少于参赛总人数的 5% 1 27 学校机构空间、教师个人空间应用活跃；空间资源和工具应用率达 80%以上 1 28 管理教研 评价应用 （11 分） 通过 PC 端、移动端，利用校务管理系统开展工作，包括通知公告、流程审批、 公文流转、会议安排、周安排、教师考勤、问卷调查、数据上报等 2

2016 年 12 月国务院印发《“十三五” 国家信息化规划 》 2017 年 7 月国务院印发《新一代人工智能发展规划》 2020 年全国两会 ，新基建首次写入《政府工作报 告》 教学应用覆盖全体教师 学习应用覆盖全体适龄学生 数字校园建设覆盖全体学校 一大 建成”互联网 + 教育”大平台 宽带网络校校通 优质资源班班通 网络学习人人通 5G/ 大数据 / 云计算 /AI material from Tencent Cloud 管人：教师、学生、家长 、教辅人员、行政人员 … 管事：教学、教务、行政 、后勤、财务、德育、安 全、信息化 … 管物：教学设备、办公设 备、办公耗材、工程服务 、校园资产 … 大部分时间用在整理文档 ：学生档案、教师档案、 教案、活动纪要、审批表 单、整理成绩单 排课 教务系统 系统 1. 顶层设 计 人事 系统 3. 软件使 用 学生评价 系统 学生管理 系统 material from Tencent Cloud 不够 不足 教师评 价系统 OA 系统 不畅 confidential 解决思路与方法 平台做 " 厚 " , 承载开放与智能 ; 应用做 " 薄 " , 便于建设与使用 微应用（智慧教学）

与复盘能力。 企业实战平台 北方天途基于航空植保平台 大数据项目 ，组织学生参与 模拟与商业项目实习 ，锤炼 真实工作环境下的综合应用 能力。 实训基地建设 金教师双师结构 引入顺丰一线技术骨干担任兼职讲师 ，与高校教师共同 授课 ，提升学生对产业实际运作的理解和适应能力。 金教材案例丰富 联合高校开发基于 “丰知”大模型的物流无人机教材，内 容涵盖路径优化、 调度算法、 异常处理等实际案例。 课程内容更新 师资队伍优化 教师企业挂职 高校选派教师至顺丰等物流企业参与无人机 项目 ，积累实践经验 ，反哺课堂教学。 行业专家授课 企业技术骨干进入校园授课 ，分享飞行器设 计、 空域管理等领域的实战经验 ，提升教 学与产业贴合度。 教学能力培训 定期组织教师参加教学法、 无人机操作等专 项培训 ，提升教学水平与专业素养。 双师型比例提升 推动 “双师型”教师占比提升至 60% 以上 以上 ， 强化教师理论与实践结合能力。 01 04 02 03 校企共同编写 顺丰科技与高校合作编写物流无人机教材 ，将 “丰知”模型、 调 度算法等实际案例写入教材。 案例融入教材 无人机应用技术教材加入农业植保、 电力巡检等典型应用场景案 例 ，增强学习实用性。 数字资源配套 开发电子教材、 在线视频课程、 仿真软件等数字资源 ，支持学 生随时随地学习。 版本动态更新

，实现规 模化教育与个性化培养的有机结合等。 发布《教育信息化 2.0 行动计划》 ，三全两高一大目标 ，智慧教育 创新发展。教学应用覆盖全体老师； 学习应用覆盖全体学生； 校 园覆盖全体学校。教师和学生信息化应用水平和素养普遍提高。建 立互联网 + 教育大平台。 发布国家标准《智慧校园总体框架》 ，规定了智慧校园 建设总体框架 ，包括智慧教学环境、智慧教学资源、智 慧校园管理、智慧校园服务等的系统架构及基本要求。 三个转变 融合应用— 创新应用 应用能力— 信息素养 教育资源— 教育大资源 信息化应用水平 两个提高 （两高） 师生信息素养 三个覆盖 （三全） 数字校园建设 学生学习应用 教师教学应用 三个模式 人才培养 教育服务 教育治理 趋势： 人工智能、大数据、“互联网 +” 等技术 学生安全防护 数据分析 能力 支撑 智慧环境 AI 算法训练 人员库 物联 管理员 社会 公众 家长 学生 用户 人像采集 信息发布 消防 教师 智能存储 校 园存 储 柜 轨迹 车体 设备 RFID 能耗 广播 报警 视频 号牌 动环 人体 人脸 照明 部署架构 校园数字指挥运营平台（定制） 汇聚融合