.......................................... 73 8.12.3. 微课制作与管理.............................................................................................73 8.12.4. 视频直播模块........................... .........................................73 8.12.5. 网络评课模块.................................................................................................73 8.12.6. 多终端学习........................... ..........................................................................73 8.12.7. 视频集控......................................................................................................... 74 8

71 （三） 学校使用的信创产品范围 ............................................................................... 73 四、 信息系统与数据治理............................................................................... 74 （一） 湖南省 139 81 辽宁省 114 80 广西壮族自治区 89 77 黑龙江省 78 75 四川省 139 70 福建省 88 63 安徽省 125 59 贵州省 80 54 重庆市 73 53 湖北省 133 49 北京市 92 47 新疆维吾尔自治区 63 43 山西省 83 38 内蒙古自治区 54 37 陕西省 97 35 河北省 129 31 山东省 161 1-4-3 按高校所在省域填报率的统计情况 区域 高校数 填报高校数 填报占比 黑龙江省 78 75 96.2% 广西壮族自治区 89 77 86.5% 江西省 111 84 75.7% 重庆市 73 53 72.6% 福建省 88 63 71.6% 辽宁省 114 80 70.2% 内蒙古自治区 54 37 68.5% 新疆维吾尔自治区 63 43 68.3% 贵州省 80 54 67

....................................... - 73 - 7.1 项目组织结构.............................................................................................. - 73 - 7.2 施工进度计划和工期安排........................ 用户可登录专业版媒体中心软件的首页对课件进行评分和评论。  支持多人评分和评论。  用户可设置两级评估项，每个评估项可赋予评分权重。  支持无需审核直接发布评论和需要审核发布评论两种评论发布方式。 第 73 页 共 119 页 多媒体信息的传输、记录与分享  评分完成后，专业版媒体中心软件自动计算分数，用户可通过后台管理模块导出分 数列表。 5.3.2.9 个性化的个人空间  个人空间是基于视频资源和文档的交互发布的场所。

..........................73 3.1.7 存储设计....................................................................................................................................73 3.1.7.1 存储空间计算.......... ..................................................................................................73 3.1.7.2 云存储文件系统架构................................................................................. 车辆出入口现场安装图 3.1.4 可视化报警管理子系统 3.1.4.1 统一管理 统一接入视频监控、报警、消防、门禁、巡更等子系统，多个子系统管理功 能融合到一个客户端 UI 界面进行管理。 73 ××学校智慧校园建设方案 统一管理 3.1.4.2 报警联动管理 3.1.4.2.1 报警联动 统一的安防集成管理界面，集视频监控、门禁、报警、巡更等子系统于一 体，可以实现各子系统的

64 64 表 2-18 86 信息面板底盒的内腔体深度 安装盒材质 相关尺寸 （mm） A1/B1 A2/B2 C D1 E G R1 R2 金属材料 73 min 78 max 60 +0.5 -0.2 4~7 51 min 15 max 8 max 8 max 绝缘材料 69 min 78 max 习惯上看，和以前的网线的施工方式比较类似，可降低施工变更难度，所以 F5G 全光网的光分路器建议部署在每个楼层的楼层弱电间，替代原来楼层弱电间的接 入交换机。 ONA绿色全光网络技术委员会 73 73 智慧高教的校园信息网的光分路器宜部署在楼层弱电间，每楼层都部署光分 路器，负责本楼层 ONU 的接入。 图 2-28 校园信息网中光分路器部署于楼层弱电间 若智慧高教的智能化设备网的

楼梯）、挂号收费处、 机房、住院部楼层入 口、医患分流通道等区 域。 住院楼层出入口处设 置可视 对 讲 系统，由护 士站控制该通道门的开 闭。 双门门禁点： 280 扇 单门门禁点： 73 扇 针对住院层， 可在医生通道 区与患者通道 处设门禁，确 保医生通道和 患者通道分开， 实现医患分流。 说明 医生通道 患者通道 医患分流，与人员控制 2.3.3 弱电一卡通系统

清洁——是任何消毒或灭菌措施必要的第一步，清洁是通过去除、干扰、 灭活微生物作用的有机物、可见污染物的去污染过程，使环境表面能安全的接 触或使用。清洁剂、消毒剂和流动水冲洗能够去除表面大量的微生物。环境清 73 生态后勤 智慧运维 洁=清水+清洁消毒剂+微纤维抹布  消毒 生态后勤 智慧运维 3.4.14 保洁服务人员配置及费用测算 1、报价一览表 项目 人员单价（元/月） 总人数 （人） 合计（元/月） XX 市中医医院保洁服务 3448.86 73 251766.45 年费用（元/年） 3021197 合计：人民币大写（元/ 年） ** Expression is faulty **** Expression is faulty ** 6：30-17：00 2 专项清洁 硬地面石材保 养 6：30-17：00 专项清洁 机动 替班 / 2 替班、突发应急处理 夜班保洁 19：00-7：00 2 合计总人数（人） 73 136 生态后勤 智慧运维 附件：保洁药剂、机器设备及工具 1、保洁药剂

2019 年 采购台数 采购金额 预算金 额 0 案例四：有创呼吸机共享调配 350 250 350 73 74 谢谢聆听

个人教学实验、快速迭代应用 后续内容展示如何利用通用大模型(DeepSeek)和开放工具， 实现与专业平台类似的功能， 其背后的原理和方法是通用的 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第73页 目录 1. DeepSeek解密 2. AI技术演进与认知框架 01 DeepSeek和AI认知 1. 教育行业的AI范式革命 2. DeepSeek的教育应用 02 DeepSeek对教育行业的影响 计 02 教 学 资 源 开 发 03 课 堂 教 学 04 教 学 评 估 反 馈 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第73页 自动批量批改作业 批改作业、评分 发送批改结果 作业分析（共性问题、平均成绩） 73/38 多维表格 01 教 学 设 计 02 教 学 资 源 开 发 03 课 堂 教 学 04 教 学 评 估 反 馈 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829）

4.2 以统筹规划、分步建设、优选场景和协同发展增强现实性 ······························· 73 4.4.3 以通用大模型为基础开展教育大模型研发 ··········································· 73 第五章 教育大模型应用探索与实践 ·························· 76 5.1 教育大模型应用主要场景分析 享受教育资源。联合国教科文组织（UNESCO）发布的《生成式人工智能（AI）在教育和研究中的应用指南》指出， 生成式 AI 可能加剧数字鸿沟，因为其模型训练数据多来自发达国家，反映了发达国家的价值观和主流社会规 范 73。数字鸿沟不仅表现在设备的普及程度，还体现在对技术的掌握和使用能力上。在一些偏远地区或经济欠 发达地区，学生可能无法接触到现代化的教学设备或互联网资源，这使得他们在使用教育大模型时可能面临较 51 共建共享平台（教育数据银行）、 引入外部数据源（开源数据集）、 合成数据（模拟生成数据） 商业模型合作（API 调用）、开 源社区下载、校企合作（定制开 发）、自主开发（本土化适配） 73 大模型背景下高等教育数智化转型研究报告 4.4.2 以统筹规划、分步建设、优选场景和协同发展增强现实性 除了充分保障算力、数据和算法三要素外，教育大模型研发还需要因地制宜、因校施策，遵循统筹规划、分步