浙江大学人工智能教育教学研究中心 中心 智能教育教学研究中心 大学人工智能教育教学研究中心 浙江大学人工智能教育教学研究中心 浙江大学人工智能教育教学研究中心 浙江大学人工智能教育教学研 浙江大学人工智能教 浙 新一代人工智能 金融智能研究 金融智能应用 新一代AI展望 提 纲 浙江大学人工智能教育教学研究中心 中心 智能教育教学研究中心 大学人工智能教育教学研究中心 浙江大学人工智能教育教学研究中心 浙江大学人工智能教育教学研究中心 浙江大学人工智能教育教学研究中心 浙江大学人工智能教育教学研 浙江大学人工智能教 浙 Research Project on Artificial Intelligence , August 31, 1955， Dartmouth 定义：人工智能（Artificial Intelligence，缩写 为AI），又称机器智能，指由人制造出来的机器 所表现出来的智能。 理、知识、计划、学习、交流、感知、移动 、 移物、使用工具和操控机械的能力等。 ——维基百科 一、新一代人工智能 浙江大学人工智能教育教学研究中心 中心 智能教育教学研究中心 大学人工智能教育教学研究中心 浙江大学人工智能教育教学研究中心 浙江大学人工智能教育教学研究中心 浙江大学人工智能教育教学研 浙江大学人工智能教 浙 统计语言模型 （SLM） 神经语言模型 （NLM） 预训练语言模 型（PLM）

中国信息通信研究院云计算与大数据研究所编制《普惠算力赋能教育 行业研究报告（2025 年）》。报告阐述了“算力+教育”行业应用发展 的背景，剖析了算力在不同学段的应用现状，明确了“算力+教育” 产业发展状况，以及算力赋能教育在教学、学习、管理以及科研等领 域的典型应用场景，并对各应用场景的部署进行了分析，征集了“算 力+教育”在基础设施层、平台技术层和应用服务层的典型案例，最 后从基础设施、标准规范、人才培养以及政策支持等维度提出了推动 ........................... 20 四、算力赋能教育行业场景分析 ...................................... 23 （一）算力赋能革新教学模式 ........................................ 23 （二）算力赋能升级学习体验 ..................................... 一、算力赋能教育行业政策背景概述 （一）国际政策分析 国际上主要国家都在积极推进教育行业的转型工作，围绕教育行 业资源、应用场景以及先进技术等方面推进教育行业转型。 美国着力缩小教育数字鸿沟，持续推进信息化教学发展。2024 年 1 月 22 日，美国联邦教育部教育技术规划办公室发布《缩小数字 访问、设计与使用鸿沟的行动倡议——2024 年国家教育技术计划》 （A Call to Action for

——教练管理：支持自定义新增或编辑教练、教练列表筛选、搜索、导出等，可自定义教练姓名、 手机号、对应项目等信息； ——考核管理：支持学员对课程、培训质量、教练员教学态度及教学方式等提出评价反馈，制定涵 盖教学时长、学员评价、服务态度、教学质量等多维度评价体系，动态确定教练等级； ——学员管理：支持自定义新增或编辑、查看学员基础信息、课程信息以及学员列表筛选、搜索、 导出等； ——考勤管

云平台， 实现了全市教育资源共享，通过广州教育城域网，把中心城区的 百年名校与偏远的乡村中学接入到同一个教育资源平台中，首先 在信息流上做到了从化、远郊的孩子们也能共享华师附中、执信 中学的优质教学资源，具备了教育均衡发展的条件。 数据中心高低压配电系统 智慧城市技术基础：物联网  物联网技术  物联网是通过射频识别（ RFID ）、红外感应器、全球定位系统、 激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联  预约挂号  轻松缴费 智慧教育 • 区域智慧教育：帮助省、市、县建立区域智慧教育云平台，提供资源公 共服务平台 • 学校智慧校园：智慧教室、“双课堂”教学解决方案以及优质教学资源、 教学平台、电子书包系统等产品与教学应用服务； • 中小学生课外辅导：为中小学生提供了学习软件、学习资源及线上学 习课程等服务。 智慧教育 硬件设备 面向学生：平板电脑、电脑、手机 面向教 同步课程辅导 • 中考辅导 • 高考辅导 • 素质教育系列课程 中小学校 • 智慧校园 • 智慧教室 • 数字化资源 • 教室工作台（教师空间） • 电子书包（学生空间） • 专项教学工具 智慧城管  智慧城管是新一代信息技术支撑、知识社会创新 2.0 环境下的城市管理新模式，通过新一代信息技术支撑实现全面透彻感知、宽带泛 在互联、智能融合应用，推动以用户创新、开放创新、大

“双碳”战略的推进，上海教育机构积极响应社会对 ESG人才的增长需求，在课程体系、师资建设、教学 模式与实践项目等方面不断完善，初步形成融合跨学 科知识、结合理论与实践的ESG人才培养体系，为上 海建设国际金融中心和可持续发展示范城市提供了坚 实支撑。然而，ESG领域快速发展带来更高的人才培 养要求，当前教育体系在资源配置、课程内容、实践 教学和师资能力等方面仍存在供需错配与结构性不足， 亟需多方协同探索有效的优化路径。 型人才的强劲需求，也进一步凸显当前教育体系在高阶 人才供给方面的结构性紧缺。 ESG人才培养实践案例与推广路径 面对快速增长的ESG人才需求，上海部分高校和专 业培训机构正逐步推进课程体系的重构与教学资源的整 合，力图构建更加系统、前瞻且贴合市场需求的人才培 养机制。以上海交通大学、上海财经大学为代表的一批 高校，已在管理、金融、法学和环境科学等专业体系中 嵌入可持续发展相关内容，探索交叉融合的新型培养路 位一体” 的人才培养新模式，即创新ESG课程改革、出版ESG系 列教材、新增ESG培养方向、举办ESG案例大赛。该模 式全面创新了交叉和实践人才培养模式，探索了跨院系 跨单位跨领域协同创新的教学组织模式。 与此同时，在同样聚焦产学研协同的探索中，上 海高级金融学院也通过可持续投资研究中心与紫江学 科发展专项基金的合作，打造出兼具政策引领与实践 落地的交流平台。����—����年，依托高金可持续投

12 月 6 日，同花顺开启了问财升级版的内测，底层已经升级为 Hithink GPT 大语言模型，结合海量金融 领域数据和知识，通过自然语言对话，协助投资者进行标的选择、标的诊断、资讯解读、投资教学等全方位投顾服务。考虑到同花顺坐拥 3000 万 + 月活流量， 以及 B 端产品 iFind 业务的快速增长，同花顺大模型有丰富的落地场景。 B 端 iFinD 产品逐渐完善 AI 功能，

现“培养—流 失—再短缺”的恶性循环。三是本土化人才培育体系与县域 产业需求存在机制性脱节，产教融合深度不足。作为县域技 能人才培养主阵地的职业院校，其专业设置调整滞后于数字 产业发展节奏，教学内容与产业实际发展的契合度和衔接性 有待提高，亟需加快对“人工智能+县域农业”“跨境电商+县 域特色产品”“数字治理+基层服务”等县域新兴产业场景定 制化人才的培养。 （四）数据要素市场与治理体系滞后，发展环境需优化

模终端的高并发无线覆盖，问题定位效率提升 95%以上，并依托智能业务 调度有效保障每日上万场视频会议流畅进行。东南大学则借助同类先进网 络架构（mGE 与 Wi-Fi 7），构建全覆盖、无缝漫游的校园无线环境，有 力支撑全场景移动教学与科研。这两项案例均体现了高性能园区网络在提 升运营效率与用户体验方面的关键价值。 5.2.3.3 万兆光网园区方案 《高标准数字园区建设指南》提出，万兆光网建设和演进升级，打造 高速泛在、

、智能客服、智慧供应链等多团 队提供训推服务，通过统一调度实现资源复用与隔离，节省 30%算力成本；某“双 一流”高校信息化项目采用“星罗”平台超融合一体机方案，助力科研大模型研 发与 AI 教学，推动教育领域算力普惠。 2、网络能力 中国联通面向数据入算、模型训练、模型下发和推理服务等智算业务典型场 景，基于 CUBE-Net3.0 体系打造了面向智能时代的新一代网络——算力智联网

内涵的东西转化成现代人能理解的语言，让别人很容易的掌握、传承应用，提高临床信息 的再利用能力。同时，通过平台，总院和分院实现信息共享，提高了医院辐射区域医疗信息 应用与共享服务能力。这套支持临床诊断、教学科研、质量管理的信息一体化综合解决方案 （CHAS）是区域医疗领域建设的一大突破。 智慧的城市在中国突破 44 智慧的食品 在都市的生活，平时我们都是忙忙碌碌的。周末，做顿大餐好好犒劳一下自己。先到超市选购