补充，分为健康咨询和线上 问诊。①AI+健康咨询不仅能提高专业度和精准度、也能加强互动性甚至给予 人文关怀，提高“轻问诊”体验。②AI+线上问诊带来“效率”与“效果”的 双重提升，通过诊前 AI 交流及历史健康档案数据提取高效生成精炼准确的主 诉、并通过相似案例比对精准推荐医生，在诊中诊后作为线上助理陪伴始终， 更好的服务体验有望加强 C 端付费意愿、医生时间节约有利于成本控制。 ❑ AI+ 主要原因，究其根源在于医生在线上难以用长篇文字解释、仅能简单讲述， 从而导致患者与医生的交流效率低下、问诊效果差。 ◼ 在传统互联网问诊的基础上，AI 辅助完成问诊前的信息梳理、问诊中的以 及问诊后的患者关切工作：1）问诊前，AI 能够快速准确的将患者基本信息、 过往病历、当前问诊数据等相关资料自动生成一份患者档案，极大压缩医生 与患者交流基本信息的时间；2）问诊中，AI 像是医生的小助手，既能在患 者描述症 3）问诊后，AI 能够模仿当次问诊医生的说话风格，对患者进行诊后安抚。 除此之外，AI 能够建立虚拟医生的形象，模仿问诊医生的微表情和动作。 在问诊过程中，虚拟医生在前，真实医生在后，相比于简单的文字交流，视 频交流更能提升患者的服务体验。患者对于线上问诊平台的信任度、依赖度 有望随着 AI 的加持逐渐改善，进而提升问诊的付费意愿。 图 5 未来在线问诊场景畅想 资料来源：iamxk、招商证券

学习工具能够为其提供个性化的学习路径、内容、建议以及多样化的学习资源。AI辅助备课工 具还能够将教师从原先的课程准备、资源建设和知识灌输中解放出来，让教师把更多精力用于 对学生的引导、启发以及面对面交流，做到言传身教、启智铸魂。此外，AI工具通过深度学习 和强化学习算法，实时分析学习者的行为和数据，自动调整学习路径、内容和节奏，每一位学 习者都将拥有一位永不休息的智能导师/学伴。 有教无类、因材施教，实现个性化学习和终身学习 培育领袖，贡献中国，影响世界”为使命，以“成为世界一 流的经济管理学院”为愿望，以“正直诚实、敬业尽责、尊 重宽容”为核心价值。40年来，清华经管学院在人才培养、 科学研究、社会影响、国际交流等方面保持国内领先水平， 并为建设世界一流的经济管理学院而不断努力。 随着案例教学法在国内的推广和普及，为满足清华大学经济 管理学院案例中心高水平运营和管理中国工商管理案例库的 需求，清华经 在线搜索，项目经验在线交流，提升教学案例管理效率，赋 能教学提质提效。 2025高等教育数字化研究报告 2025 Digital Research Report on Higher Education KM实践 对标 蓝凌知识管理工程师培训 2025高等教育数字化研究报告 2025 Digital Research Report on Higher Education 名企学员 交流 金牌专家

跨学科项目协作支持。当学生在跨学科项目中遇到难题时，教师可以利用大 模型生成相关的提示和引导问题，帮助学生突破思维瓶颈，促进项目顺利推进。 教师还可以利用平台的在线协作文档、项目管理工具等，支持学生在线合作交流 跨学科作品创作指导。大模型工具能够为学生提供丰富的创作灵感，帮助学 生打开思路，并提供了多样化的创作工具和资源，教师可借此引导学生进行创作， 运用 AI 绘图、代码助手等多类型智能工具，进行多模态作品开发。平台还支持 摸”到虚拟环境中的物体，进一步丰富学生的感知体验，帮助学生更好地理解抽 象概念。 人际与人机协同探究。在基于元宇宙构建的虚拟学习社区中，利用共享文档、 实时聊天、语音会议等交互工具，教师能够为学生创造更广阔的交流与合作平台。 教师还可利用大模型的生成能力，指导学生与大模型协同探究，解决学生在探究 过程中遇到的问题，实现人机优势互补。 动态化反馈指导。在 AI 的支持下，学生可以得到智能助手的及时指导。同 观地展现出来，帮助教师、 教研员、教育管理者直观地了解到教师教研过程中的薄弱环节和知识缺陷，实现 对教研情况的科学诊断和精准建议。智能教研平台还为教师提供个性化的教学反 思工具和教学成果展示与交流空间，包括基于教师的个体差异推荐相关示范资料， 对教师教研输出成果提供智能诊断建议和反思支架 ②，支持教研决策开展，提高 教学改进的针对性和有效性。 案例 3-1 智慧教研平台助力北京市东城区智慧教研

请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容 证券研究报告 9 DeepSeek 等深度推理模型最为核心特征在于优化 CoT 能力后，可展现思考过程、 分步骤提供解决方案。深度优化的 CoT（思维链）能力使模型突破在交流时不单 单提供最终答案，而是展现出类人类的推理过程拆解能力。这意味着： 1）对使用者给出规范化提示词的要求降低。在处理复杂问题时，LLM 模型要求使 用者给出详尽的提示词以进行信息匹配，进而使用者给出的提示词一定程度会影 发兴趣和鼓励探索以及统筹谋划和稳步推进等方面。同时，提出了六 大主要任务和举措，包括构建系统化课程体系、实施常态化教学与评 价、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供 给和组织多样化交流活动。 2025.1 国务院、中共 中央办公厅 《教育强国建设规 划纲要 （2024-2035）》 提出实施国家教育数字化战略，促进人工智能助力教育变革。强调加 强课程体系改革，优化学科专业设置，制定完善师生数字素养标准， Max，旨在借助先进 AI 技术提供个性化交互性更强的 课程。Max 包含“解释我的答案”和“角色扮演”两项新功能，前者让学习者在 课后获得个性化反馈，了解答题情况。后者能让学习者与虚拟角色开展情景对话， 提升实际交流能力。 多邻国借助 A/B 测试，以数据驱动策略调整，多方面提升留存率。据多邻国前 CPO Jorge Mazal，多邻国首先通过建立用户活跃度模型，分析发现当前用户留存率 （CURR）对 DAU

为远程学生提供身 临其境的班级教学氛围和便利的双语翻译，新型的视频课堂互动方式激发了线上 线下课堂的活跃性和趣味性。同时在实时交流方面，弹幕功能也成为云课堂的一 种手段，学生能够随时提问，并将学习状态反馈给老师，而教师则可及时为其解 答，把握教学进度，让课堂交流不再受位置局限性的影响。 ⚫ 大数据助力“教学相长” 教与学是一个相互促进的过程。通过智慧教学系统，将教师的备课、授课及 信息技术创新产业学院建设目的之一是打造信创产业科技创新平台。通过积 极拓展校企合作、共建项目，利用合作平台共同申报科研、教研立项，推动教学 效果与科研能力的提高。通过项目孵化、双创大赛、创新经验交流、资金、项目 筛选、创业指导、创业指导课融入思政课、发明专利成果转化等形式，实现信创 产业科技创新的目标，是实现人才收益的重要渠道。 6.2.1.3 打造信创实践与实习基地 信息技术创 改。课程采用的是标准三级分级机制，使得章节清晰明了，内容流程化。 在教学场景方面，第一种场景是适用于课堂教学的，通过共享白板功能，教 师电脑画面能够实时同步给学生，同时支持计时器、答题统计、师生交流区这些 小工具。第二种场景是支持高校的 MOOC 教学，能够支持学生自学、教师答疑这 种教学模式。第三种场景是支持学习广场，提供类似电子图书馆的功能，可以辅 助学校开展通识课教学，或者学生的自由学习。

性化定制服务；②将学校管 理和学生生活各个领域的数据，经过统一接口进行数据处理，汇聚于云端的数 据共享中心，实现互联和协作；③通过智能感知环境和综合信息服务平台，为 学校与外部世界提供一个相互交流和感知的接口。 智慧学校遵循立足实际、科学规划，标准统一、资源整合，应用驱动、特 色创新的原则。摸清学校自身的软硬件建设情况和师资力量等校情，明确智慧 学校建设需求，制定具有校本特色的智慧学校建设规划。在建设中充分利用各 镀锌防火桥架，图书馆一层部分水平桥架采用规格为 400*200 的槽式镀锌防火 桥架，不同系统或不同信号等级信号线之间通过在桥架内设挡板隔离，综合布 线系统线缆和其他弱电线缆分开走线；广播系统单独穿管敷设；交流电源线缆 在强电桥架内单独敷设。且按规范要求采取防火处理措施。  水平管路系统 水平管路主要为从水平桥架至各个系统终端所使用的管材，采用的材料视 各个系统的不同而不同。综合布线系统水平线缆由桥架引出，穿 《智能建筑设计标准》中的甲级标准和《综合布线系统工程设计规范》中的综 合配置标准，其水平子系统和工作区子系统全部采用六类元件，主干采用万兆 单模光缆。综合布线系统建成后应具有高速和高带宽数据传输能力，能满足校 园业务办公和与外界交流的信息传输的需要，尤其是校园相关信息系统的高速 数据传输的要求，要能够适应现代和未来信息技术的发展需要。同时，系统应 满足 20 年以上的应用需要，系统运行应具有高度可靠性、灵活性。系统产品的

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