............................................................156 3 职业学院新校区智慧校园建设项目技术规范书 5.4.4 多媒体会议系统.......................................................................157 5.4.4.1 系统概述......... 50611—2010  《公共广播系统工程技术标准》GB/T 50526—2021  《用户电话交换系统工程设计规范》GB/T 50622—2010 2 职业学院新校区智慧校园建设项目技术规范书  《会议电视会场系统工程设计规范》GB 50635—2010  《信息安全技术 信息系统通用安全技术要求》GB/T 20271—2006  《信息安全技术 网络安全等级保护基本要求》GB/T 22239—2019 技术技术技 能人才，引入智慧教育模式，既丰富社会对高质量教育的需求，又为学校各项 事业的快速发展带来机遇。智慧服务建设包括：校园一卡通管理系统建设、公 共广播系统建设、信息发布系统建设、多媒体会议系统建设等内容。 8 职业学院新校区智慧校园建设项目技术规范书 5）智慧管理建设 以现代大学管理思想为指导，依托信息技术，构建与智慧教育体系相适应 整体互联的智慧管理信息系统，全面提升学校的信息化管理水平和智慧决策支

系统 分期 金额（万元） 1 校园广播系统 一期 70.00 2 二期 115.00 3 三期 46.00 4 信息发布 一期 170.00 5 二期 176.00 6 校园会议系统 一期 130.00 7 二期 622.00 8 三期 107.00 9 体育馆 全部 291.00 10 大礼堂 全部 386.00 11 智慧垃圾桶 一、二期 163.56 一期会议室 中心机房 1 间 机电工程学院大会议室 1 间 机电工程学院小会议室 1 间 二期会议室 1 间 1 间 1 间 1 间 1 间 1 间 机械工程学院大会议室 1 间 机械工程学院小会议室 1 间 交通工程学院大会议室 1 间 交通工程学院小会议室 1 间 信息工程学院大会议室 1 间 三期会议室 学术交流中心小会议室 1 间 学术交流中心大会议室 1 间 合计 可接入16间会议室 50人 10人 行政楼2F大会议室 40人 行政楼2F大会议室 高标准led30人 行政楼3F大会议室 30人 行政楼3F大会议室 高标准led35人 行政楼4F大会议室 40人 行政楼4F中会议室 高标准led25人 50人 10人 50人 6人 50人 50人 10人 备注 23 23 66 66

化 运作，实现组织与人才、科研与项目、预算与财务、资产与耗材、采购与合同、 行政与办公、实验与伦理等核心领域的一体化应用。移动化的应用，使科研人员 随时随地参与各种科研协作，包括实时沟通、远程会议、日程管理、公文签批、 任务协作等。为了支持科研院所的高效运营，平台还对接了外部的招聘、支付、 差旅和采购等互联网平台服务。 ⚫ 基于大数据的一体化科研平台 大数据在改变科研模式，并走向基于数据的科研模式。以医疗大数据为例， 于改善空气质量的设备和种类复杂多样。面对校园甲醛超标、PM2.5 污染、刺激 性异味、交叉感染、冷热不均等空气问题，通过校园环境智慧管理系统，将空气 环境机、新风机、除臭机、消毒空调等产品和校园内教室、会议室、食堂、宿舍、 体育馆、卫生间等场景聚集起来，将全校各区域、各场景的空气数据，以及某栋 教学区、某个教室的空气质量通过系统进行在线监测，并实时查看，同时还能查 看历史数据，导出数据报表，直观 能，并构建发文库、收文库，智能检索，方便学校内部有权限情况下的各种汇总 与查询。 通过协同办公 OA 平台按照学校实际需求构建以学校党委常委会、校长办公 会议管理，实现线上议题征集、议题库管理、议程审批、会议材料管理、议题上 会，会议决策、会议纪要存档与检索、会议室资源预约、会议日程同步，以及会 议转督办应用等全过程管理，提升学校两会管理组织协同力。 通过协同办公 OA 平台实现学校关注事件的督办、校领导信箱、领导日程以

高等教育数字化管理典型应用 ③ 文会事一体化管理，提效校院多级协同 公文、会议、督办管理等全程在线，打通校院级多级组织上传下达通路，缩短流转周期，提效业务办理。 智能公文：支持15类标准公文起草，覆盖智能 拟稿、敏感词检测、智能阅读、智能查重、智 能对比、智能核稿、智能排版、智能收文等功 能，深度赋能公文全生命周期管理，提升公文 处理效率与规范性。 会议管理：支持党委会、校长办公会的全程数 字化管理，议题、决议、文件等统一管理，透

馈设备，让学生能够“触 摸”到虚拟环境中的物体，进一步丰富学生的感知体验，帮助学生更好地理解抽 象概念。 人际与人机协同探究。在基于元宇宙构建的虚拟学习社区中，利用共享文档、 实时聊天、语音会议等交互工具，教师能够为学生创造更广阔的交流与合作平台。 教师还可利用大模型的生成能力，指导学生与大模型协同探究，解决学生在探究 过程中遇到的问题，实现人机优势互补。 动态化反馈指导。在 AI 课等研修资源，助力乡村教师培训。乡村教师可随时随地按需开展学习，一些培 训项目也会指导教师如何在平台选择合适的资源自学。②提供在线平台支持乡村 教师互动共学。不少培训项目依托教师在线培训平台、社群论坛、在线会议平台、 即时通信软件等为乡村教师提供线上沟通渠道，让教师能够随时随地与来自不同 地域的专家或同伴进行答疑互动，交流智能技术相关知识的掌握情况与使用经验， 博采众长。 ① 马宇祥,张丽,汤倩雯

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