01 高等教育数字化发展概况 Part 1 2025高等教育数字化研究报告 2025 Digital Research Report on Higher Education 高等教育数字化内涵 宏观层面 需要重塑高等教育生态，服务于世界经 济社会数字化发展大势 中观层面 需要创新高等教育模式，建立高等教 育新范式 微观层面 需要依托数据要素，构建高等教育发 展新路径，实现教育全流程的数字化 02 AI时代高等教育数字化路径 Part 2 高等教育数字化转型目标 高等教育的质量提升更应注重教育质 量提升、就业质量提升、教育系统健 壮性提升，要持续走以提升质量为核 心的数字化内涵式发展道路。 高质 高等教育数字化转型要着眼于技术协 同、业务协同、数据协同，达到跨层 级、跨部门、跨校区、跨校级、跨校 企和跨校家的协同转型目标。 协同 积极构建多边共享机制，促进数字资 高等教育数字化是数字技术与高等教育“文化互构”的过程，高等教育渗透着数字技术的数据、价值、效率、公平的特征，而数字技术支撑着 高等教育人才培养模式的变革，两者融合本身就蕴藏着文化生成的可能性。围绕高等教育强国建设和内涵式发展目标任务，将制度和标准转化 为高等教育多元主体共同信念和自觉追求，形成新形态、新模式、新场景的整体文化氛围。 目标导向的制度文化生成 03 *以上内容源自中国教育信息化，王健 蔡国春《高

④ 冯老师在六年级《两小儿辩日》教学中，创新应用星火大模型，打造思辨性 对话课堂。①课堂通过 AI 虚拟数字人导入辩论赛情境，营造沉浸氛围。②学生 与“孔子”智能体展开哲理对话，深入探究文本内涵，理解哲人哲思。③引入辩 论助手智能体并担任辩论赛的反方角色，与学生开展课堂辩论，有效训练学生的 思考与逻辑表达能力，促进了他们的深入思考。 案例 2-2 成都英华学校使用教学智能体赋能小组探究作品共创 1-13[2025-04-25].htt p://kns.cnki.net/kcms/detail/23.1331.G2.20250306.0938.002.html. ② 郑永和,王杨春晓,王一岩.智能时代的教育科学研究：内涵、逻辑框架与实践进路[J].中国远程教育,2021, (06):1-10+17+76.DOI:10.13541/j.cnki.chinade.2021.06.001. 第 3 章 20 教育科 (2025-04-04)[2025-05-14].https://mp.weixi n.qq.com/s/-GMiigrKissr0uNSm7RCvA. ④ 刘邦奇,袁婷婷,纪玉超,等.智能技术赋能教育评价：内涵、总体框架与实践路径[J].中国电化教育,2021,(0 8):16-24. ⑤ 饶美红,金敏.基于“学校大脑”的教育教学全场景变革研究[J].教育科学,2025,41(1):45-50. 第 6

定，出台有利于培养大学生创新创业能力的政策；高校根据企业对大学生创新创 业能力的要求，深化教育教学改革，强化内涵建设，培养适销对路的人才；企业 参与高校的教育教学计划的制定，并融入对人才在能力结构和程度的具体要求以 选留符合自己要求的人才，降低了人才招聘和培训的成本。 通过三方联动机制实现共同目标，建设有规模，有内涵的现代信息技术产业 学院，为国家的信创产业输送大量合格的人才。 6.2.1.2 建设信创科研与创新平台

用效果。公司 积极参与医疗数据治理及服务（DI），利用数据资产赋能人工智能（AI）及产业合 作、资源整合的 AI+医疗发展思路，将 AI 与医疗应用场景深度融合，相关产品包 括 CDSS、病历内涵质控等临床支持相关应用，以及管理决策，健康评估，保险审 核，科研平台产品。目前，公司已与多家合作伙伴建立了深度合作关系，相关产品 已纳入合作产品清单进行分级管理。 行业深度研究/计算机

CIS 系统基础上，以人工 智能技术为核心驱动，形成的覆盖临床诊疗、科研支持、医务管理、患者服务 等多个应用场景的医院综合性管理系统，包括临床辅助决策支持系统（CDSS）、 大数据科研分析平台、AI 病历内涵质控系统、智能预问诊系统和智能分诊系统 等多个模块，打通卫健、医院和医保信息流通，有效提高医院的智能化管理水 平。 敬请阅读末页的重要说明 27 行业深度报告 医疗

非学科线上直播课程服务。主要教 请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容 证券研究报告 28 学内容是大语文，即文艺创作、文学表演、影视艺术、美术赏析、线上美育通识 课程等。旨在提升学生的文学素养、文化内涵和艺术审美等综合素养。 至今，公司提供的班型共有六类课程，分别是《底阅作突破》、《豆神归来》、 《王者美育班》、专项课系列的《戏剧文学班》、《戏剧文本解析》、《影视美 术展析》。按照价格带及课程内