.................................................................................. 1 二、教育信创的目标与指导原则 .................................................................................................. ..................................................................................... 3 1.2 教育信创的原则 .................................................................................................. 起着举足轻重的作用。 本白皮书以高等学校为蓝本，主要为高等学校基于信创体系的数字化转型及信创 教育和信创人才培养提供指南。 3 二、教育信创的目标与指导原则 1.1 教育信创的目标 教育信创的目的是建立起符合“信创”要求的技术底座和技术体系，并基于 这样的技术底座和技术体系实现教育信息系统“升级替代”和教育数字化转型， 最终目的是推动教育机

Technical guidance for the design of patient- focused clinical trials (Trial version) [以患者为中心 的药物临床试验设计技术指导原则（试行）]. Center for Drug Evaluation, NMPA. https://www.cde.org.cn/main/news/viewInfoComm on/42c008 guidance for the implementation of patient-focused clinical trials (Trial version) [以患 者为中心的药物临床试验实施技术指导原则（试 行）]. Center for Drug Evaluation, NMPA. https://www.cde.org.cn/main/news/viewInfoComm on/42c008 the benefit-risk assessment of patient-focused clinical trials (Trial version) [以患 者为中心的药物获益-风险评估技术指导原则（试 行）]. Center for Drug Evaluation, NMPA. https://www.cde.org.cn/main/news/viewInfoCommo n/42c00

....................................9 第四章 设计原则..............................................................................................12 4.1 先进性原则.............................................. ....................................12 4.2 实用性原则...........................................................................................12 4.3 兼容性原则............................................... ....................................12 4.4 扩展性原则...........................................................................................12 4.5 可靠性原则...............................................

统培训和校本支持后应达到的骨干教师能力水平。“创造”等级指向人工智能教 育应用领域专家型教师能力水平。 从主要特征来看，通过对《教师人工智能能力框架》的关键原则、框架矩阵、 能力培养目标及实践策略进行深度剖析，发现该框架具有三大核心特征：一是人 本导向性。该框架将“以师为本”作为核心原则，明确了以教师为主导的角色定 位、以伦理安全为底线的实践保障及以分层渐进为特征的素养提升路径，旨在增 强教师教育能动性，促进教师 理规范。一是依法依规使用。教师在应用 AI 时，必须严格遵守相关法律法规和 相关文件规定，做到合法合规使用。二是合理负责任使用 AI 产品和服务。教师 应遵循教育教学规律，秉持正当必要、目的明确的原则使用 AI 产品和服务，尊 重知识产权，注重学生身心健康和全面发展。具体来看，教师应科学评估 AI 工 具的教育适切性，确保技术应用服务于教学目标；谨慎评估 AI 生成内容的准确 性，并确保所 建 起对 AI 技术的正确认知，增强伦理风险意识和安全防护意识。二是内化 AI 伦理 原则，帮助学生理解并掌握 AI 伦理原则的核心内涵及其重要性，辩证认识 AI 对社会发展产生的影响，培养学生辨析 AI 应用中道德冲突、利益平衡及责任归 属问题的能力，学会正确处理人与技术、社会的关系，最终将伦理原则内化为实 践遵循。 教师应引导学生安全、负责任应用 AI 工具。其主要涵盖依法依规使用、数

紧密结合数学、物理、化学、天文等基础学科问题，围绕药 物研发、基因研究、生物育种等重点领域科研需求展开，布 局“人工智能驱动的科学研究”前沿科技研发体系 2022 年 3 月 国家药监局 《人工智能医疗器械注 册审查指导原则》 指导申请人建立人工智能医疗器械申报规范以及相关技术审 批要求，解决人工智能医疗器械注册审批推进缓慢、相关制 度缺失问题 2021 年 10 月 卫健委 《十四五国家临床专科 能力建设规划》 疗行业的探索实践，推广“互联网+”医疗服务新模式，争取在 手术机器人、计算机智能辅助诊疗、远程医疗等方面取得进 展 2021 年 7 月 国家药监局 《人工智能医用软件产 品分类界定指导原则》 明确人工智能医用软件产品范围、管理属性和管理类别、加 强对人工智能医用软件产品的管理，推动产业健康发展 2020 年 8 月 网信办等五 部门 《国家新一代人工智能 标准体系建设指南》

逐步实现患者居家康复，不出家门就能享受优质高效的复诊服务。 《关于完善“互联网+”医 疗服务价格和医保支付政 策的指导意见》 医保局 2019 年 8 月 以深化“放管服”、分类管理、鼓励创新、线上线下协调发展为原则， 主动适应“互联网+”新业态发展,支持“互联网+”发挥积极作用，在价 格管理和项目定价方面出台明确规定。 《关于推进新冠肺炎疫情 防控期间开展“互联网+” 医保服务的指导意见》 医保局、卫健委

，保护儿童视力健康 严禁携带 严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带 入学校的要进行统一保管。 防止依赖 学校教育本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置 作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上 不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业。 政策规范：视力保护问题 产品力 渠道力 模式力 生态力 22.3% 39.3% 38.5% 同意 很难说 不同意

Digital Research Report on Higher Education 4.快速落地 1.引入能力 蓝凌LanBots帮助构建企业大脑， 建立企业AI平台能力 基于高频高价值等原则，快速实施 场景应用，并持续迭代 2.升级场景 3.厘清架构 借助AI能力升级企业现有OA、业 务系统，赋能业务场景 构建企业AI应用架构，解决AI技术 碎片化、数据治理等问题 添加标题

DAU 影响巨大，遂将其设为关键指标重点提升。公司推出优化后的排 行榜功能，依学习情况匹配对手、晋级联赛，此举使整体学习时间增加 17%，高 活跃用户数增至三倍。在推送通知方面，遵循“保护推送渠道”原则，通过 A/B 测试优化推送的时间、模板等元素，逐年提升 DAU。针对“连续学习天数 （streak）”功能，经测试推出“streak saver”通知等优化措施，显著提升留 请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容