实现分层预警与个性化反馈， 优化作业评价精度。②引入智能批阅机，对纸质作业自动批改、精准留痕，并生 成数据报告与讲评讲义，辅助教师进行大规模作业批改并针对性反馈。 案例 2-10 GAI 助力山东省淄博市玄龄小学开展个性化五育评价 ③ 在淄博市临淄区“深度融合、创新应用、示范引领、整体推进”思想的指导 下，玄龄小学围绕学校学习、社会实践、家校共育、管理育人等核心场景，探索 GAI 赋 堂参与程度的 ① 白雪梅,郭日发.生成式人工智能何以赋能学习、能力与评价？[J].现代教育技术,2024,34(01):55-63. ② 本案例资料由浙江省诸暨市教育体育局提供。 ③ 本案例资料由山东省淄博市临淄区玄龄小学校长孙琳提供。 ④ 王薇.基于学习性评价理论的课堂评价研究[J].教育理论与实践,2016,36(08):12-14. ⑤ 黄涛,赵媛,耿晶,等.数据驱动的精准化学习评价机制与方法[J] 工具进行数字资源开发的创新意识，提升教师将 AI 融入日常教学的能力。 ① 本案例资料由上海市娄山中学数字化学习中心主任徐斌提供。 第 5 章 31 案例 5-5 山东高密坚持教师需求导向，差异化设计教师数字素养培训方案 ① 山东省高密市在设计教师数字素养培训内容时，坚持需求导向，积极探索教 师精准培训模式。通过教师角色类型划分、教师能力水平定位的方式，设计分层 分类的培训方案。①针对教师

四川 16 东南大学 江苏 17 中国人民大学 北京 18 同济大学 上海 19 北京师范大学 北京 20 天津大学 天津 排名 学校名称 省市 21 西北工业大学 陕西 22 山东大学 山东 23 南开大学 天津 24 厦门大学 福建 25 中国农业大学 北京 26 吉林大学 吉林 27 中南大学 湖南 28 大连理工大学 辽宁 29 湖南大学 湖南 30 华东师范大学 56 华中师范大学 湖北 56 中国海洋大学 山东 58 南京师范大学 江苏 59 中国矿业大学 江苏 60 北京邮电大学 北京 排名 学校名称 省市 61 上海大学 上海 62 浙江工业大学 浙江 63 北京化工大学 北京 64 河海大学 江苏 65 陕西师范大学 陕西 66 西南大学 重庆 67 中国石油大学（华东） 山东 68 深圳大学 广东 69 云南大学 云南