优化制度规范，全维度构建高等教育数字化转型的文化生成机制 2025高等教育数字化研究报告 2025 Digital Research Report on Higher Education 以问题为导向，紧扣目标，分层分场景适时超前设计、修订和完善制度规范，尤其要在“急需的”和“必备的”制度上努力，补空白、强弱项， 构建与数字技术赋能高等教育领域变革相适应、相一致的政策制度和文化结构，形成制度供给充分、条件保障有力、数字技术与高等教育深度 高等教育数字化是数字技术与高等教育“文化互构”的过程，高等教育渗透着数字技术的数据、价值、效率、公平的特征，而数字技术支撑着 高等教育人才培养模式的变革，两者融合本身就蕴藏着文化生成的可能性。围绕高等教育强国建设和内涵式发展目标任务，将制度和标准转化 为高等教育多元主体共同信念和自觉追求，形成新形态、新模式、新场景的整体文化氛围。 目标导向的制度文化生成 03 *以上内容源自中国教育信息化，王健 推进教育数字化是教育的全方位、全领域、全要素变革。其中智慧教室是教育活动的核心场域， 数字教师是实践教育数字化的关键执行者，数字教材是数字化教育供给的关键载体，数字校园 则为推进教育数字化提供生态、文化、制度、机制等全方位支持，这些领域构成了推进教育数 字化的具体抓手。 以智慧教室、数字教师、数字教材、数字校园建设为抓手 03 *源自学习时报，《杨俊辉：数字化转型促进 高等教育发展》 2025高等教育数字化研究报告

年数据），为多邻国的用户增长提供广阔空间。多邻 国前端基于生成式 AI 技术，能够实现以极低的边际成本向客户免费提供课程，进 而降低用户门槛，打开流量入口。在此基础之上，多邻国提出“社交优先”战略， 打造流行文化事件吸引用户关注并尝试使用多邻国的免费课程，构筑了“免费内 容降低体验阻力→海量用户构建传播节点→流行事件营销反哺增长”的正循环逻 辑。 图12：多邻国 2021 至 2024Q3 DAU、MAU（左轴）及用户粘性（右轴）数据 非学科线上直播课程服务。主要教 请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容 证券研究报告 28 学内容是大语文，即文艺创作、文学表演、影视艺术、美术赏析、线上美育通识 课程等。旨在提升学生的文学素养、文化内涵和艺术审美等综合素养。 至今，公司提供的班型共有六类课程，分别是《底阅作突破》、《豆神归来》、 《王者美育班》、专项课系列的《戏剧文学班》、《戏剧文本解析》、《影视美 术展析》。按照价格带及课 讲， L2-L8 为 24 讲） 综合覆盖古代文史、外国文 学、策略阅读、创意写作 每节课配备 4 名授 课老师 专项班-戏剧文学 班 （原大语文拔尖 班） 1-6 年级文史、文学、 文化 7-8 年级读写综合班 3970 元（16 讲） 在东西方文史、文人、文学 作品的螺旋体系中，完成古 代文史通译、外国文学赏取、 现代文本通题的讲授 每节课配备 2 名授 课老师 专项班-戏剧文本

续发展为理念，未来五 年，要实现全校信息化基础设施建设大幅提升，完成支撑学校教育教学信息化、 管理信息化、服务信息化、生活信息化和文化传承创新信息化等软硬件基础设 施建设，最终建成能完全保障智慧教学生态环境、智慧管理生态环境、智慧生 活服务生态环境、智慧文化传承创新生态环境和智慧社会服务生态环境的软硬 件基础架构。智慧校园基础设施主要建设系统包括：综合管路系统建设、综合 7 职业学院新校区智慧校园建设项目技术规范书 侵报警系统建设、一键报警系统建设、五方对讲系统建设、通道管理系统建设、 车辆管理系统建设等。 4）智慧服务建设 通过智慧服务建设，应用大数据、人工智能、5G 等新兴技术，为学校提供 灵活多变的文化传播途径，提高教育现代技术水平、规模培养信息技术技术技 能人才，引入智慧教育模式，既丰富社会对高质量教育的需求，又为学校各项 事业的快速发展带来机遇。智慧服务建设包括：校园一卡通管理系统建设、公 通过电子班牌，一方面呈现 了班级文化的丰富多彩，同时，也成为了学校和班 152 职业学院新校区智慧校园建设项目技术规范书 级，教师和学生，以及家长和学生之间的互动媒介之一。 最终，智慧班牌将形成对班级、对学生的大数据分析支持，成为智慧校园 不可或缺的支撑部分。 电子班牌可进行师生上课考勤、督导巡课、门禁系统、课程安排、优秀学 生展示、校园通知、数字校园数据查询、考试身份识别、文化图片展示、调查 问卷、设备报修等多种功能。

领学生设计、实施、完成真正的项目与课题。 通过与信创龙头企业的合作不仅将企业的设备、产品引进到实训基地，更重 54 要的是将他们的企业文化、管理经验、科技知识等融入到实训基地之中；老师、 学生在实验、实习、实训中感悟到这些企业的文化理念、技术水准和职业素养、 办事准则等，使学生的实践能力、综合素质得到了极大的提高，为社会培养具有 创新、创业能力的高级应用型人才。 6.2.2