................................................................................. 3 1.2.1 建立体系，架构牵引 .................................................................................................. 到的各种风险，教育信创应遵循以下五个原则： 1.2.1 建立体系，架构牵引 教育机构的信息化、数字化是系统工程。教育信创化涉及到信息化、数字化 建设的架构、解决方案，软硬件选型等方方面面，同样应是一个体系化的系统工 程。教育机构需要对信创进行体系化思考与规划，通过 IT 总体架构的规划设计 创新来牵引信创的体系化建设。 1.2.2 场景驱动，方案创新 从信创化应更好支持 架构设计及解决方案的成熟度， 教育机构的数字化组织人才及各种资源等的约束条件，排定合理的实施计划，分 步推进实施。 1.2.5 生态建设，能力保障 教育信创化是通过 IT 架构与解决方案创新的牵引，选择符合信创化要求的 IT 技术与产品来完成的，这项工作是涉及到各个层面的系统工程。教育机构需 要以业务场景的需求为导向，建立一个支持方案创新，支持引入 IT 技术与产品 的信创供应商生态，

动教师积极应对新技术变革， 着眼未来培养人才。2025年7月，教育部办公厅正式发文对数字化赋能教师发展 行动进行系统部署，强调以提高教师数字素养为关键，以数字技术、人工智能技 术融合创新应用为牵引，扩大优质资源和服务供给，开辟教师发展新赛道、塑造 教师发展新优势。随着我国教育数字化战略行动迈入2.0新征程，教师作为“教与 学”关系的核心要素和主导力量，迫切需要主动适应教育数字化、智能化发展新 持系统，为促进教 师数字素养的持续性、高质量培育提供重要保障。首先，环境升级，不断完备和 规范教育数字化基础设施与应用场景，搭建教师数字素养培养的学习研修环境， 营造浸润式发展环境。其次，研训牵引，制订精细分层的教师数字素养发展规 ① 孔晶,赵建华.教师信息技术应用能力发展模型及实现路径[J].开放教育研究,2017,23(03):87-95. 第 4 章 25 划与方案，探索分层分 ①开展智慧教育新基建构筑行动，构建了涵盖硬件设施、数字资源、教学模式的 全方位支撑体系。②构建了“基础能力+专业发展”双轨并行的教师数字素养培 养体系，设计“理论+实践”融合式工作坊，同时以课堂为牵引，聚焦数字化教 学方式与策略创新，实施学段-学科-主题三维联动的教研活动。③建立“组织保 障-过程管理-激励评价”三位一体的制度保障体系，促进素养长效发展。 AI 正快速改变世界，重塑人们的生活工作方式。UNESCO

*以上内容源自中国教育信息化，王健 蔡国春《高等教育数字化转型的推进逻辑、问题透视与实践进路》 杜江峰 中国科学院院士 浙江大学校长 专家观点：人工智能推动高等教育的理念更新 大学必须适应和拥抱人工智能变革浪潮，以人工智能为牵引，创新学科范式和组织体系，推动 学科之间突破边界壁垒、实现知识融通，超前布局面向未来的战略性、引领性学科方向或新学 科生长点，以学科会聚催生创新高地和学科尖峰。 人工智能推动学科开环开放和交叉融合

的人工智能计算中心达成算力服务与创新合作 协议，全面加速数字化转型与大模型领域的创新成果孵化。杭州市人工智能计算中 心作为浙江首个公共服务性质的人工智能基础设施，提供公共普惠的算力，以国产 化普惠算力服务为核心牵引器，覆盖智慧金融、智慧城市、智慧医疗等多个领域与 场景。此次合作协议的签订，将进一步推动公司在 AI+医疗健康领域的广泛应用。 公司打造的 BsoftGPT 大模型已通过国家互联网信息办公室“深度合成服务算法”

障人士运动能力 稳定持续制定训练任务，保持良好的 运动一致性和渐进性；针对患者不同 需求，制定个性化康复方案；实时监 测患者身体技能变化并及时反馈，为 医生改进康复方案提供数据基础和评 价依据 牵引康复机器 人、悬挂式康复 机器人、多体位 康复机器人等 47% 中等 辅助机 器人 用于非手术临床场 景，起到辅助诊疗 作用 应用 AI 技术精准监控并实时反馈，提 升诊疗的安全性和准确性

影音设备、信号切换、灯光、屏幕升降、音量调节等等功能，大大简化复杂的 操作和提高会议的工作效率，进一步提高学校的综合实力和队伍的整体素质。 5.4.4.2 设计目标 会议室建设项目建设，按照“需求牵引、瞄准前沿、确保可行、利于发展”的 234 职业学院新校区智慧校园建设项目技术规范书 思路，建设一套集日常会议、视频会议、多功能会议为一体的会议室，确保会 议室设计理念先进、系统稳定、功能完善、指挥高效。