9 表3： AI 对教育行业的赋能方式 .............................................................10 表4： 国内 AI 教育配套政策 ................................................................ 10 表5： 部分教育公司 AI 教育实践梳理 ...... 发式教学的效果。 行业层面：AI 教育正成为优化教育供给的核心驱动因素 “高质量输出”、“低成本普及”和“个性化教学”是传统教育的不可能三角。 例如，高质量的教学资源往往意味着名师课程、实验设备配套齐全等，在一定的 时间、空间内可以通过扩大班级规模来降低成本实现普及，例如采取大班额教学 图4：Deepseek 调用价格远低于 OpenAI GPT4o 及 o1 图5：以有道小 P 为例，目前已接入 AI 资料来源：国信证券经济研究所整理 政策层面：顶层战略规划引领智慧学习、智慧课堂等场景落地 AI 教育相关配套政策的相继出台，既深化了教育公平和教育规模化的进程，还从 顶层设计、具体行动方向给予了具体建议，加速推动了 AI 与教育的有机融合。 表4：国内 AI 教育配套政策 时间 部门 政策/文件/行动 主要有关内容 2017.7 国务院 《新一代人工智能 发展规划》 开展智能校

手表 几乎贯穿了孩子的全学段，同时可以看出随着年级的增长，在中学阶段给孩子配备手机的家长有所增多，对手表产生替代作用。 各学段孩子在教育智能硬件的应用上呈现明显差异：在学前阶段，多样的早教机和与绘本配套的点读笔是主流；在小学阶段，学习 平板、词典笔和智能手表成为标配；初高中阶段，硬件品类进一步丰富，学习平板、词典笔和错题打印机成为更常见的组合。 样本：教育硬能硬件用户N=1000，于2024年6月通过艾瑞艾客帮调研社区获得。 7% 21.8% 21.8% 19.8% 19.8% 操作界面复杂 早教资源内容不充分 AI人机对话不够智能 硬件性能不好 没有任何问题 80 早教点读笔 幼儿阅读绘本内容时的配套设备 81 ©2024.8 iResearch Inc. www.iresearch.com.cn 早教点读笔的用户评价 配套绘本内容丰富度和质量以及点读笔本身的品质决定家长的评价 家长对早教点读笔的评价较高，90.1%的用户表示满意，93.0%的用户认可其高性价比。在评估点读笔时，家长们主要关注两个核心 要素：配套绘本的质量和笔的质量。首先，家长格外重视绘本内容的丰富程度和质量水平，优质多元的内容直接决定了孩子的阅读

赋能教师发展的核心。教师数 字素养的发展既是教育数字化转型的必然要求，也是实现教育变革创新的核心驱 动力，需构建系统性的支持体系。 加强数字素养标准配套建设。省一级需积极落实响应《教师数字素养》标准， 推动数字化课程建设，并形成科学的分级评价指标，研发配套的测评工具与动态 ① 荀渊,潘岳林.高质量教师教育体系建设的特征、问题与应对[J].现代教育管理,2025,(03):43-51. ② 中华人民共和国教育部 。 探索本土化教师智能素养框架的研制。首先，框架内容要兼顾继承性、前瞻 性与落地性。框架研制应以《教师数字素养》标准为基石，关注人工智能技术快 速迭代给教师工作带来的新要求与潜在风险，并为框架配套教师智能素养提升路 径、智能教育应用培训课程与应用指南。其次，框架研制需兼顾普适性与针对性。 框架制定时要考虑多主体协同与多区域适配，并关注不同学段、学科、发展水平、 教龄等教师的差异化、特殊 中引入 “人在回路”设计理念等方式，增强智能体的适应性和准确性。第四，根据不同教 学场景，综合应用上述方法灵活创建智能体，满足多样化教学需求。 加强 AI 伦理安全指导，凸显教师主体责任。一是配套完善教师应用 AI 的伦 理安全细则。教育主管部门可以协同教育领域专家、各级各类学校、行业协会、 科技企业等多方力量，研究制定分学段、分层次、分场景的教师 AI 伦理安全要 求 ②。二是大力推进全方位的教师

用软件、信息安全领域。以人工智能、大数据、区块链等国家重点产业技术为主， 实现基于信息技术创新国产化为基座的前沿专业。 ⚫ 课程共建 设计以信息技术创新人才为目标的课程，校企共建金课及配套教材。企业经 验丰富的工程师和专业教师教学合作团队，精心制定课程内容，优化教学设计， 将“三全育人”落实落细于各教学环节，推进综合型人才的培养。 ⚫ “双师”培养 建立健全行业龙头企业参 造成过大的影响与冲击，一般会采取如下信创实施策略，可供参考： 7.2.3.1 先基础，后应用 即 IT 架构创新优化及 IT 资产的信创化升级，先从 Iass 层的计算、存储、 网络及网络安全、数据中心配套设施，以及各类终端，这些基础硬件及操作系统、 云资源管理、信息安全管理、终端桌面等基础软件开始，然后再到应用系统及相 关的应用软件的信创化。 7.2.3.2 先管理，后业务 对于应用系统及相关应用软件信创化，先进行 体系逐步建立统一 的应用开发实施标准与规范体系、技术架构体系、软件资产管理体系，从技术和 管理的角度共同支撑业务应用的开发、运行、维护和使用。 提供全校级应用开发、运营、管理的工具平台和与之配套的集成、运行支撑、 服务体系，满足未来基于信创的数字化发展。 （4）建立软件交付生产线 信息化建设应以用户体验优先为原则，采用持续集成、持续交付、持续测试、 持续运营的研发管理模式。建立

各子系统设计内容 5.1 基础设施 5.1.1 综合管路系统 5.1.1.1 系统概述 综合管路系统是一个庞大的系统工程，包含多项弱电子系统，建设的标准 要高。基于经济技术指标的综合考虑，综合管道配套系统工程应统一规划，覆 盖全部的弱电系统，减少重复工程，提高综合管道规划的经济性、合理性、科 学性、统一性。 综合管路由分布在建筑内的桥架和管网组成，作为弱电系统最基础的路由， 与建筑关系紧 WIFI 功能的 ONU，多媒体箱内设置 ONU 设备，信息插座通过六类非屏蔽双绞线接入室内 多媒体箱至 ONU 终端，线缆沿桥架及穿金属管敷设。 5.1.2.3.3 干线子系统 为了保证新校区配套设施信息点的数据传输带宽和今后网络的隔离及扩展 需要，网络主干光纤从机房接入间到各个楼层汇聚间采用 12 芯/24 芯/48 芯/96 芯/144 芯室内单模光纤，满足校园办公、校园内网和设备如监控、门禁、信息 服务器专用机柜安装，并配有网络设备专用配电电源及风扇。 为了适合 19 英寸标准机柜安装方式，在管理间和设备间采用 19 英寸机架 式光纤配线架用于连接全光网光缆 5.1.2.3.6 建筑群子系统 为了保证新校区配套设施信息点的数据传输带宽和今后网络扩展需要，网 络主干光纤从数据中心机房到各个汇聚间采用 2×24/48/96/144 芯万兆单模光 78 职业学院新校区智慧校园建设项目技术规范书 纤，采用

施计划，实现AI快速落地。 再根据应用效果及业务需求快速迭代构建新业务场景，满足业务发展。 私有化+权限管控，为安全保驾护航 • 通过本地化部署，配置私有大模型等，实现企业资产信息内网循环，并配套 权限管控体系，用户搜索仅可见权限范围的内容，全面保障企业资产安全。 从“通用AI应用”到“业务场景赋能”，提升业务价值 • 可根据企业内部的实际应用场景，IT能力和知识准备度，配置基于场景的多

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