知 在建设职业教育信息化标杆学校方面要求各校积极落实《职业院校数字校园 规范》，建设校本大数据中心，建设一体化智能化教学、管理与服务平台， 持续丰富师生发展、教育教学、实习实训、管理服务等应用场景，落实网络 安全责任。各地要强化统筹，加大财政支持力度；指导学校系统设计校本数 字化整体解决方案；组织学校有序接入“全国职业教育智慧大脑院校中台” 接受管理监测。教育部将在数字资源丰富、功能应用强大、赋能效果良好的 果良好的 区域性信息化标杆学校的基础上，有组织地指导建设全国性信息化标杆学校。 到2025年建成 300所左右全国性信息化标杆学校，带动建设 1000所左右区 域性信息化标杆学校，推动信息技术与职业院校办学深度融合。 2023.5 教育部高教司2023年工作要 点 涉及11个方面重点内容，其中之一为“深入实施数字化战略行动，塑造高等 教育改革发展新优势”，包括：加快高等教育数字化转型，打造高等教育教 以及流程环节的耦合性影响和创造性融合， 打破原有以学校为单元的高等教育人才培养 模式，充分利用慕课、微课、大数据、虚拟 现实、人工智能等开展线上线下融合育人， 融合知识传授、能力培养与价值观塑造，探 索跨院校等学分认定与互换。构建智能化教 学环境，用海量数据建学科知识图谱和学习 者画像，实现以学为中心的个性化教学。培 育智能型教师队伍，整合资源，打造 “双师 课堂”。以学生学习成效和发展为目标，结

型人才的培养。 ⚫ “双师”培养 建立健全行业龙头企业参与教师培养培训机制，依托高水平学校和头部信创 企业建立“双师型”职业教育师资培养培训基地，探索地方政府、高等学校、行 业企业、职业院校“四位一体”职业教育师资培养模式，形成强化教师技能训练、 提升协同育人水平的良好环境，加快培养面向战略性新兴产业、现代农业、先进 58 制造业、现代服务业相关专业的教师。 以学校和 些 学校实训教学方式的成绩斐然，但却难以在全国大部分高校落地，因为这种实训 教学是建立在强大的师资、财力和科研环境上的。总结实训教学的优势，我们可 以发现问题点主要在于以下四个方面：一是大部分院校缺少相关教学备课的材料； 二是信创软件与传统环境的兼容适配冲突；三是学生对信创发展的不了解；没有 刺激到学习的兴奋点；四是老师对市场上信创就业情况掌握的不清晰。 为了解决这些矛盾与问题，我们可以通过落地实训教学平台，来搭建起校企

中的应用场景。通过 具身体验，让乡村教师了解智能技术的创新应用场景，以及技术在帮助乡村教育 突破现实物理条件限制上的更多可能，提升技术应用能力。 利用专家资源提供专业指导。培训项目通过汇聚高等院校、科研院所、科技 企业等多方专家资源，面向乡村教师开设数字素养提升课程。一方面，借助直录 播课的形式，让更大规模的乡村教师能够聆听专家授课。另一方面，一些培训项 目会邀请专家线下为乡村教师开展 AI 伦理安全教育。一是构建系统化的 AI 伦理安全教 育课程。在课程内容方面，为不同教育阶段学生设置差异化的课程内容和指导策 略；在课程资源方面，中小学校可研发系统化的中小学 AI 课程，高等院校可重 点建设包括在线开放课程、本土化案例库、多媒体教学资源等在内的配套资源； 在课程评价方面，推进研发伦理安全教育课程实施效果的评估工具。二是创新多 样化的 AI 伦理安全教学方式和工具。在教学方式上，采用跨学科的内嵌式教学

号）  《职业教育信息化标杆学校监测指标》（高等职业教育版）  《全国职业院校大数据中心建设指南》  《高校信息化评价指标体系 2.0》  教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》（教技〔2018〕6 号）  《高等学校数字校园建设规范（试行）》（教科信函〔2021〕14 号）；  《职业院校数字校园建设规范》（教职成函〔2020〕3 号）；  中共中央、国务院印发《国