有望为破解这一困 境提供新路径。以虚拟教师、AI 答疑大模型、AI 录播课、AI 教育监督管理平台 等为核心的 AI 教育产品，有望以边际成本趋近于零的方式为每个学生匹配教学 资源、降低人力依赖、提高教学管理效率，推动“大规模高质量因材施教”的个 性化培养理念走向现实，为教育质量、公平、个性化升级注入技术动力。而对于 教育企业而言，低成本大规模高效普及意味着更强劲的用户增长潜力，个性化培 养方案与 生成重复性较高的内容 减少教师的重复工作 Duolingo 重复训练、出题 生成式 AI 根据文本生成音频、视频提高课堂稿件的生成效率 豆神“超拟人”系统 生成式 AI 有效提高教 学质量 提供个性化教育内容 通过满足个性化需求提高教 学质量 粉笔的智能出题和天立的智能网 课 决策式 AI 提供超越时空限制的知 识资源库 低成本且高效的获取高质量 的信息和辅导 引入 ChatGPT 或 DeepSeek

区域性信息化标杆学校的基础上，有组织地指导建设全国性信息化标杆学校。 到2025年建成 300所左右全国性信息化标杆学校，带动建设 1000所左右区 域性信息化标杆学校，推动信息技术与职业院校办学深度融合。 2023.5 教育部高教司2023年工作要 点 涉及11个方面重点内容，其中之一为“深入实施数字化战略行动，塑造高等 教育改革发展新优势”，包括：加快高等教育数字化转型，打造高等教育教 学新形态；加强国家高等教育智慧教育平台建设，拓展平台内容，完善平台 和强化学习算法，实时分析学习者的行为和数据，自动调整学习路径、内容和节奏，每一位学 习者都将拥有一位永不休息的智能导师/学伴。 有教无类、因材施教，实现个性化学习和终身学习 01 AI技术的广泛应用将极大地丰富教学资源，提高教学资源获取的便利性，特别是未来的智能化 数字教材，可以多主体共建、实时生成、拓展推荐，运用AI技术构建的跨学科知识图谱可以更 容易地揭示学科间的潜在联系，帮助学习者快速找到关键知识，甚至为其推荐学科交叉的可能

故学校已 开始采用 VR 实验来替代传统的实验教学，以降低操作的危险性。 在高教的实训课堂，学生们在进行数控机床或医学手术等模拟训练教学时需 使用专业的仪器设备或实训材料等，但专业仪器设备或实训材料数量有限，为增 加学生的操作频度，提升学生的熟练度，学校已开始采用 VR 实训来代替传统的 实训教学，提高教学质量。 VR 智慧实验室采用 F5G-A 的 50G-PON 进行承载，ONU 教学进行例如宇宙知识等的授课，可采用 AR 教学进行汽车内部结构等 的授课等，另也存在跨教室或跨地域的互动教学，传统的大屏互动已逐渐不能满 足沉浸式体验教学的要求，需通过 XR 等虚拟出可远程感知的互动教学，提高教 学效果。 XR 教室所需的带宽高（大于千兆），时延低（小于 1ms），故需采用新一代 F5G-A 的 50G-PON 进行承载。 图 3-3 XR 智慧教室场景 3

医学教育与培训：虚拟病例训练，优化教学内容 模拟真实临床场景，为医学生和医生提供虚拟病例训练，提升他们的临床决策能 力和实践技能 利用 AI 分析医学教育数据，为教学内容和方法的优化提供数据支持，提高教学质量 AI 在销售领域的应用 2.1.3 10 AI 驱动的获客与线索筛选：提升获客效率，缩短销售周期 AI 驱动的获客工具通过分析客户数据，精准识别潜在客户，并对线索进行高效筛 选和优先级排序

标准代码集分为国家、行业、地方、企业/团体内部执行标准 4 个子集。以高教 行业为例，至少包括以下标准代码：  国家标准代码子集：其首字母为 GB；例如：GB/T 4658《学历代码》。  教育部标准代码子集：其首字母根据部委名称来定，教育部的首字母为 JY。 例如：JY/T 1001—2012《教育管理信息 教育管理基础代码》。  高教行业标准代码子集，其首字母为 HB。例如：HB/BYQXLB-2006《毕业 HB。例如：HB/BYQXLB-2006《毕业 去向代码》。  学校内部当前执行的标准代码子集：其首字母为 ZXBZ。以国家标准、教育 部标准、高教行业为基础，根据本校大数据平台实施、数据治理、实际应用 系统建设具体情况制定的标准代码子集。 本标准中标准代码集编制的规范如下：  如果有国家标准编码，遵循国家标准编码。  如果没有国家标准代码，遵循部委标准代码。  如果没有部委标准代码，遵循行业标准代码。

侵报警系统建设、一键报警系统建设、五方对讲系统建设、通道管理系统建设、 车辆管理系统建设等。 4）智慧服务建设 通过智慧服务建设，应用大数据、人工智能、5G 等新兴技术，为学校提供 灵活多变的文化传播途径，提高教育现代技术水平、规模培养信息技术技术技 能人才，引入智慧教育模式，既丰富社会对高质量教育的需求，又为学校各项 事业的快速发展带来机遇。智慧服务建设包括：校园一卡通管理系统建设、公 共广播系统建 教学环境，这一系列的变化，客观上迫使教师自我加压，重视学习信息技术知 识。借助于教师个人主观学习信息技术的愿望，学校应认真做好教师教学方法 的指导与培训，及时把培训重点从操作技能的培训转变为教学方法的指导，提 高教师的教学应用能力和水平。 其次，可利用多媒体教学设备，广泛开展教学实践活动和应用研究等校本 研训活动。通过该系统，学校可以对教师进行心理素质培训、师德培训、业务 145 职业学院新校区智慧校园建设项目技术规范书 升降调节的人体工学设计，适配教师多种备授课场景，搭配大容量收纳空间桌 体及机柜，可放置麦克风、无线鼠标、粉笔以及中控、功放电脑等物品，保持 台面干净整洁，搭配物联中控系统，可对多媒体设备、灯光、空调等实现一键 管控，提高教学、管理效率，让教学更加智能化、高效化。 5.3 平安校园 153 职业学院新校区智慧校园建设项目技术规范书 5.3.1 视频监控系统 5.3.1.1 系统概述 视频监控系统将以打击、

南丰 祁阳 沅江 安仁 宜章 鹿寨 汶川 兴文 贵德县 共和县 富蕴县 门头沟 渝中区 丛台区 离石区 香坊区 江源区 和平区 薛城区 江夏区 西秀区 新首钢 良乡高教园区 滨海京津合作示范区 吉林市高新区 长春净月高新技术产业开发区 泰州经济技术开发区 南昌市高新区 湘潭经济技术开发区 河源市江东新区 青岛西海岸新区 宁波大榭开发区 庞各庄

*基于罗兰贝格案例研究 图 3.4：墨西哥教育数字化举措 普惠泛在联接需要线上资源同步适配。墨西哥 教育部联合企业开展线上教育内容开发、ICT 技能 培训，并建设公共管理平台追踪学生教育状态，提 高教育质量。 · 从 2017 年开始，墨西哥借助企业设立内容数 字化平台，上载 2400 多种数字教育资源，供 教师、学生和家长免费访问和使用。 · 同时，墨西哥还与企业合作，不断对学生、老

括:(1)专业培养目标建设,使之符合人才成长规律;(2)专业课程体系、内容、方 法建设。围绕培养目标调整优化课程体系,充实课程内容,改进课程教学方法;(3) 专业教师队伍建设。优化教师队伍结构,提高教师素质;(4)专业设施建设。改善 办学条件,优化教育教学环境;(5)专业管理建设。建立健全管理制度,提高管理效 率和质量。专业建设的几个方面相互联系、缺一不可,而以专业教师队伍建设为 关键。

在我国的中小学互联网接入、多媒体教室、“三通两平台”等教学环境建设取得重要成效的新阶段，深入教学环节的数字化建设更 加依赖各类教育智能硬件。从发达国家美国来看，通过学习平板/笔记本电脑覆盖教学全环节，可显著提高教育数字化水平，打通数 据在各教学环节和场景的流转及高效利用。当前中国校内的教育智能硬件应用仍较为分散，各教学环节未实现硬件的统一，不同环 节硬件应用的成熟度也存在较大差异。放眼未来，学习平板作为更加