智慧院校智能校园顶层设计 及解决方案 智能校园的顶层设计的含义 通过综合信息服务平台 ，依托物联网、云计 算、移动互联、社交网络、大数据等关键技术支 持，集成了校园的分布式信息系统资源，为广大 师生提供了全面、协同的智能化感知环境 ，为教 学、科研、管理和生活提供智能化、个性化、便 捷化的信息服务。 智能校园 智能校园的愿景 智能校园的五大特征 智能环境感 知实时全面 联高速泛在 业务应用智 能全面融合 6 、智能校园建设的成功要 素有哪些？ 5 、在智能校园的建设过程 中，应具备什么样的组织 和 人员配备？ 2 、在智能校园建设中，如 何进行顶层设计？如何整 体 规划系统的功能 ? 3 、智能校园的建设如何分 步推进，分阶段进行 ? 智能校园建设要解决的问题 1 、智能校园的建设包含 什 么内容 ? 上，构建内部质量保证体系？

职业院校智慧校园顶层 设 计 方 目 录 第一章概述 .................................................................................................................................................................... 仿真实训室；大场景 虚 拟仿真实训室；互动体验室是指采用虚拟现实技术，将真实环境虚拟化， 让 学生以角色扮演的方式参与互动，具有很强体验感的实验室；仿真实训 虚 拟环境；虚拟仿真实训基地是在顶层设计、整体规划的基础上，以虚拟 仿真 实训软件系统开发与应用为核心，以包括实物介入、沉浸式、分布式 在内 的各种类型的虚拟仿真实训室为载体，以网络平台为传输通道，相互 兼容 并可以扩展

合 缺乏顶层设计 各业务系统独立部署，构成管理孤岛、应用孤岛、数据孤岛 专业业务领域与新型技术结合不够，导致业务系统低水平建设 建设系统往往只考虑业务问题，对数据价值认识不足，大数据分析困难 随着技术发展，业务系统建设对基础网络性能、支撑能力要求越来越高 缺乏统一标准 业务与技术脱节 数据可用性弱 基础设施性能差  目前在智慧幼儿园建设探索过程中，建设思路往往缺乏顶层设计与统一建设标准，强调业务系统的 建设，导致业务与技术脱节、数据可用性弱、硬件建设尚待优化，导致智慧幼儿园建设成效不佳 智慧幼儿园 需求分析 智慧 幼儿园 学生 校长 老师 家长 家园互动 校园安全 智慧应用 智慧教学 • 从顶层设计着手，以服务于人为 核心理念，切实实现信息技术与 教育教学的深度融合，建设符合 未来发展的智慧幼儿园服务体系 • 通过“一个平台，多端应用、设 备与数据结合”将校内校外两个 场景紧紧融为一体

我校智慧校园的建设基于云计算、物联网、大数据、 移动互联网等新一代信息技术，充分借鉴国内外数字及智 慧校园建设的经验和成果，立足高职院校自身特点，从技 术、业务、管理、服务、制度和安全等多个层面加强智慧 校园顶层设计，不断创新应用，构建一个个性化、数字化、 网络化、集成化、融合化、协同化、一体化、智能化的高 校智慧校园平台，实现智慧学习、智慧教学、智慧科研、 智慧应用、智慧管理、智慧决策、智慧服务。 与综合分析。  成立学校智慧校园建设领导小组，做好顶层设计。  在目前智慧校园 1.0 版本的基础上，分期建设智 慧校园 2.0 、 3.0 版本。  建立智慧校园建设督导机制、逐年考核机制。 二、我校智慧校园建设实施方案—建设思路及保障 二、我校智慧校园建设实施方案—建设思路及保障 按照“云端建设、分配使用”的思路，进行整合，统 一设计顶层、开放接口、规范数据，实现统一建 设、按需分配

中小学人工智能应用政策的比较分析，揭示我国政策的优势与不 足。第四部分将重点分析我国中小学人工智能应用政策的主要问 题，包括政策制定与实施的脱节、资源配置不均、教师培训不足 等。最后，文章将提出针对性的政策建议，包括加强政策顶层设 计、优化资源配置、提升教师人工智能素养等。 为了更直观地展示文章结构，以下是一个简要的流程图： 通过以上结构，本文旨在为教育信息化 2.0 背景下中小学人工 智能应用的政策制定与实施提供理论支持和实践指导。 升。然而，美国在实施过程中也面临一些挑战，例如教育资源分配 不均、教师培训不足等问题，仍需通过政策优化和资源整合加以解 决。 总的来说，美国中小学人工智能教育政策的成功经验为其他国 家提供了宝贵的参考。其政策设计注重顶层规划与地方实践的结 合，强调课程整合与跨学科合作，并通过资源开发和评估反馈确保 政策的可持续性。这些做法不仅推动了人工智能技术在中小学的普 及，也为培养未来社会所需的创新型人才奠定了坚实基础。 需求的人才奠定坚实基础。 8. 中小学人工智能应用政策的未来展望 随着教育信息化 2.0 的深入推进，中小学人工智能应用政策的 未来发展将呈现出更加多元化和系统化的趋势。首先，政策制定将 更加注重顶层设计与基层实践的结合，确保政策的可操作性和实效 性。未来，政策将更加关注人工智能技术在中小学教育中的深度融 合，推动教育模式的创新和教学质量的提升。 在技术层面，人工智能技术的快速发展将为中小学教育带来更

探求和构建适合职业院校数字校园的教学 模式、管理模式以及服务模式。 2.2.2.2 技术系统和组织体系协调发展原则 数字校园的建设要依据学校整体发展战略和信息化环境下的业务需求，进行技术系统的顶层设计 ， 规划并改造组织结构与体系，包括组织机构、政策规范、管理机制和人员发展，使技术系统和组织体 系相互匹配、协同推进。 2.2.2.3 以应用为导向原则 数字校园的建设要始终坚持以应用为导向，体现在： 面向业务应用，构建技术系统和组织体系，推动数字校园的有效应用； c) 以应用效果作为数字校园建设的评价目标。 2.2.2.4 统一规划、分步实施原则 统一规划不仅要考虑构建哪些技术系统，更重要的是要制订统一的标准和规范进行顶层设计，寻 求系统整合的方案。要确定有限目标，分步骤实施，考虑不同建设项目的需求和业务流程特点，制定 合理的分步实施计划。 2.2.2.5 校内机构职责明确与协同工作相结合的原则 应用服务的需 数字校园的实施主体包括信息化建设人员、信息化运行与维护人员、信息化培训人员和信息化研究 人员，他们的信息化能力分别要求如下： a)信息化建设人员的基本要求：将学校数字校园规划转化为技术方案的能力，信息技术系统顶层 设计、需求分析、软件开发的能力，落实规范与规章制度的能力，团队协作与协调能力，技术 系统应用效果评价的能力； 16

以来，结合国家和教育部数字化转型发展战略，不断调整和完善《指标体系》， 在数据分析的基础上，总结高校数字化发展的成效和不足，并给出发展建议。国 家教育数字化战略行动实施三年以来，高校在数字化转型方面持续发力，顶层设 计、规划先行，持续创新体制机制体系、构建新型基础设施体系、夯实网络安全 体系，着力数据治理和新技术应用，赋能教学科研和管理服务质效提升，逐步实 现高校高质量发展战略目标。中国高校正在以前所未有的力度，创新体制机制， 性。从经费投入的来源看，2024 年相比上一年，社会投入和政府投入降幅最大，分别达到 32.4%和 19.2%，学校 自筹是信息化经费的最主要来源。 （三）发展建议 1. 加快完善高校数字化顶层架构体系和队伍发展体系 数据分析表明，信息化人员职称结构、年龄结构、学历结构对高校数字化发 展水平具有正向影响。学历结构的优化对信息化建设的促进作用更为明显，职称 结构的优化对信息化建设的促进 和安全规范、数据清洗 转换和加载操作安全规范”方面未制定管理制度或规范，与保障教育数字化高质 量发展的需求有一定差距。 2. 教育信创生态在成熟应用方面存在不足 信创产品提供方各自为政，缺少顶层统筹谋划，各类应用中的兼容性问题依 然突出，应用生态远未成熟，22.8%的高校未使用过任何信创产品，即使使用过 信创产品的高校，大多数也是浅尝辄止，深入应用并部署支撑实际业务的还处于 极少数，

会议提醒、（会议模块可以生成消息通知， 在消息通知里面可以看到）。信息中心的 信息发布可操作，点对点或一点对多个点 发布信息。 Part 2 智慧校园云平台整体建设 11 郎丰利 © 睿利而行 © 平台架构（顶层设计） 运行环境规划：网络、 服务器、存储、安全、 容灾 技术路线、系统架 构规划： SOA 、云 计算、移动 信息资源 规划：业 务系统、 信息服务 网络社区 服务 (SNS) 12

连接智能化管理校园基础设施，可以最大程度降低运行成本， 提升服务水平，保障学校安全，同时也是未来校园与国家教育的重点发 展对象。 教育部印发的《教育信息化十年发展规划（ 2011 － 2020 年）》也明确提出要运用云计算、顶层设计等先进技术和理念进行智慧校园的建设， 依托云计算、云操作系统、云存储、虚拟化、云服务、物联网等先进技术的优势，结合教育智慧化、云服务化的实际，打造基于数字 校园的智慧校园。网络化、数字化、个

智慧校园大数据平台建设效果......................................................................89 2.14.1、 开展大数据顶层设计，以大数据应用全面推进学校发展........................89 2.14.2、 快速推进教学和管理工作的信息化，建立丰富的数据来源.....................90 领域，推动智慧校园大数据更加实时、连续、便捷的采集。为 了保证高质量教育数据的可持续性采集，教育数据采集在实践 过程中需要注意如下事项： 2.5.1、 要提前规划设计 智慧校园大数据的建设与应用是一项系统工程，需要进行 顶层设计，以便有目的、有序地采集高质量教育数据。规划设 计的内容包括：数据采集的范围、使用的数据采集技术、数据 采集环境的部署、数据采集质量的保障措施、采集数据的应用 目的和场景、数据的存储方案、数据的更新机制、数据的交换 现阶段有些智慧校园的大数据是由某些学院自已在搞，没 有从全校的层面来进行统一部署，数据处于割裂的状态，大数 据价值不明显。智慧校园大数据在很多学校属于一把手工程， 需要由学校高层领导牵头，协调和部门的数据，并进行统一的 顶层设计和全校规划，由具体的单位比如网络中心来落地建设。 2.5.7.1、 校领导  决策更加科学。 2.5.7.2、 教师  教学更加便捷  教学水平提升 2.5.7.3、 学生 