展，影响教 师培训项目，并帮助设计评估标准。它还提供了教师构建人工智能 知识、应用伦理原则和支持其职业发展的策略。 教学方法，以及专业学习中的AI应用。这些能力被划分为三个进 阶层次：获取、深化和创造。 The AI能力框架针对这一缺口，通过定义教师在AI时 代必须掌握的知识、技能和价值观来解决这一问题。 该框架基于保护教师权益、增强人类自主性和推动可 持续性的原则进行开发，并详细列出了五个维度下的 AI CFT 的尺寸 教师的 AI 能力框架 - 第 3 章 ： 教师的 AI 能力框架的结构 The AI 基础和应用 方面规定了教师所需的概念性知识和 可转移技能，以便他们能够在选择、 应用并创造性地定制AI工具以服务于 以学生为中心、AI辅助的教学与学习 环境时理解和运用这些知识和技能。 The 专业发展的 AI 方面概述了教师在促进终身专业学习 、支持协作专业发展和探索专业转型 过程中需要发展的能力，以正确使用 安全和负责任的使用 共同创造道德规则 应用技能 使用 AI 创建 3. AI 基础 和应用 基本的 AI 技术和 应用程序 4. AI 教学法 AI 辅助教学 AI - 教学法整合 AI 增强的教学 转化 5. 专业的 AI 发展 AI 实现终身 专业学习 AI 增强 组织学习 AI 支持 专业 转化 集成AI的战略；以及“Create”，明确 了进行AI系统创造性配置和教育中创 新应用所需的高度专业技能。

提供面向规模化、标准化、知识技能拷贝能力 的人才培养方式。 世界发展有三大趋势 • 分别为经济全球化、“互联网 +” 时代、以及知识与创新经济的发展。 互联网 + 时代人才特征 • 具有创造性思维和创新能力、解决真实问题的能力以及团队合作、协作能力是互联网 + 时代对现代人才的全新 定 义。 新时代的人才创新能力 • 《第四次工业革命》提到 “对解决复杂问的能力以及社交技能和系统性技能的需求，会远远高于对身体能力和知 才和国际化人才的支持 项目建设背景 创造 评价 分析 应用 理解 工业时代 规模化 标准化 知识技能拷 贝能力 互联网 + 时代 创造性思维和创新能力 解决真实问题的能力 团队合作 / 协作能力 认知 人才需求及培养目标 著名教育家本杰明 · 布鲁姆指出认知领域的教育目标可以分为记忆、理解、应用、分桁、评价、创造。 部分高校的教育仅停留在较低的两个层次 部分高校的教育仅停留在较低的两个层次，学生在第三相第四个层次中应用相分析方面能力不足，评价 和创造更难企及。互联网 + 时代变革呼唤教育变革，培养这个新时代人才，教育创新和改革刻不容缓。 项目建设背景 高校吹响课堂革命的号角 内涵式发展是高等教育必由之路 我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位， 但规模扩张并不意味着质量和效益增长”，“随着信 息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关 系都发生了革命性变化”，高等教育需结合学校实际

智慧教学 -- 学科教室 “ ” 以 数字化 为主导，为学校各科目主题教学创设良好环境；以方便学生查阅各种 信息资料，方便学生进行实践活动，为探究性学习和学科实验活动创造条件；为启发 式、探究式、讨论式、参与式教学创造条件。 地理主题教室 数学探究实验室 小学科学教室 智慧教学 -- 创客空间 利用 3D 打印、物联网技术、虚拟现实呈现等方式，通过结合 K12 的学龄设 计的丰富的创客课程，帮助校园打造多形态的 智慧管理——家校可视通讯 证件拍照 + 信息录入，有效监控来访人员，保障学生安全。 智慧管理——来访登记 家长非紧急事情需要联系学生，可通过电子留言系统给学生留言，学生无需携带手机即可 实现联系，创造良好学习环境，减轻老师管理压力。 学生智能信息终端联系  家长通过微信平台（或 PC ）给学生留言  有留言的学生姓名会显示在校内 的大屏电视  学生在智能终端上刷卡读取 留言

Al 助理，比如自动订机票酒店、帮你回邮件、甚至开公司赚外快。 →现状：初级版有雏形 ( 比如 AutoGPT), 但容易出错，得人类盯着。 ·L4 ( 更浅黄 ): “ 发明家” → 能创造人类想不到的东西，比如发明新物理定律、设计从未有过的音乐风格。 → 现状：科幻片水平，目前 Al 只能组合现有知识 ( 比如写歌还是模仿人类风 格 ) 。 ·L5 ( 顶层，接近白色 ): " 幕后大 → 一个人工智能管一家公司甚至一个国家，自己定战略、招员工、搞创新，人类 躺 平 收 钱 。 → 现状：梦里啥都有。 1-5 级说明 L5: 可以完成整个组织工作的 人工智能。 L4: 可以创造新事物的 人工智能。 L3: 可以代表用户采取行动 的人工智能代理。 L2: 像博士一样解决问题， 无需工具。 L1: 当前 AI, 类似 ChatGPT, 可以与 人类对话的人工智能。 L5 随着大模型的普及和应用，将 重复的工作可以由机器来完成，创造出许多新的就业机会。例 二、大模型：人工智能的前沿 从而减轻了人们的工作负担。 例如，在金融领域，大模型可 以自动分析大量的金融数据， 如 ，需要更多的人来开发和维 护大模型，也需要更多的人来 利用大模型进行各种应用开发 2.6 大模型对工作生活的影响 优化 决策过程 自动化 部分工作 创造新的 就业机会 帮助人们做出更准确的决策

发展适切的教育大模型是确保AI应用安全、可靠、内 容正向的根本保障。四是深化产学研协同，以技术点 燃每个生命的独特光芒。释放AI在教育领域的全部潜 力，需要产业界、学术界和研究机构紧密合作，我们 的共同目标始终是培养能适应并创造未来的高素质人 才，共赴一个更智慧、更公平的教育未来。 张元来 鸿合科技股份有限公司高级副总裁 AI赋能教育：构建“因材施教”的教育新生态! 产业领军人物观点 人工智能技术正在深度重塑教育信息化，从辅助工具 数据驱动升级。人工智能技术赋能的智慧课堂将全方 位提升教学效率，从课前辅助教师智能化备课，到课 堂中动态学情诊断，从千人千课的个性化内容推送， 到课后自动化作业批改与教学内容总结。 教师将逐渐成为精准学情设计师和创造力点燃者，而 学生则获得实时个性化学习路径与沉浸式资源，真正 实现一人一课表的自主成长。英特尔始终致力于以创 新技术推动产业变革，不断推出性能更优、更易使用 的人工智能计算平台与软件工具，与行业生态伙伴紧 理形态 的功能型硬件，而是系统性地跃迁为向备、教、学、评、管全流程，提供以AI为引擎的场景化知识服务与决策支 持。 智慧黑板、录播等AI教室装备，正从孤立的工具演变为承载大模型能力、以服务形态创造价值的新物种。这标志 着产品的竞争力已从硬件参数的比拼，转向解决具体教学痛点的能力、软硬内容的融合深度以及持续性服务价值 的提供。整个产业正从信息化的浅层应用，全面迈入以数据驱动、人机协同为特征的智能化新纪元。

责任，着眼共同发展为世界高等教育提 供中国方案。同时，报告正视大模型应用中的算法偏差与“黑箱”问题、内容同质化风险、知识产权与数据权 益等挑战，强调强化教师与管理者人工智能素养，保护学生主体性与创造力，完善数据确权与合规流通机制， 推进绿色计算与可持续运营。 总体而言，本报告以“以人为本、立德树人”为根本遵循，主张以标准化与场景化并重、能力建设与制度供给 并行的策略，持续提升高等教育的质 探讨了生成式人工智能在英国教育领域的应用。报告发现，教育工作 者和学生对生成式人工智能的使用日益增加，尤其是在创建教学资源、 个性化学习和减轻教师工作量方面展现出潜力。教师们报告生成式人 工智能提高了效率和创造力，但也存在对学术不端、学生过度依赖、 数据隐私和加剧教育不平等等问题的担忧。报告指出，尽管生成式人 工智能带来了机遇，如个性化辅导和自动化评估，但也面临挑战，包 括缺乏使用知识、数字鸿沟，以及需要更新课程以适应未来工作需求。 2024 年 8 月 英国教 育部 “人工智能内 容商店” 18 将汇集学习计划、课程计划和匿名学生评估等精选教育材料，以训练 人工智能工具，辅助和支持教师完成耗时的活动，从而为学生创造更 多时间。 2024 年 9 月 葡萄牙里 斯本公共 政策研究 所 《生成式人工 智能与高等教 育：挑战与机 遇》 19 生成式人工智能为高等教育带来了变革性的机遇与严峻挑战。它通过

师”的优质资源建设目标。 3) 提升学校师资力量结构 极大优化了学校“师资力量结构”，沉淀和积累了学校“校本资源”、通过“互联 网学习空间”共建共享、打造了学校“名师团队”，为学校输出和共享优质的“教育 资源”创造了可能的条件。 4) 共建共享区域优质资源 通过“区域同伴协助”构建本校优质资源库，并完善校本资源共享机制，实现 学校与家庭，办公与教学，教师与学生之间的资源共享模式。为师生提供优质教 学资 间未来教室，在激光投影、体感遥控、移动终端、 智能穿戴、3D 打印、机器人等交互式设备、物联设备等硬件支撑下，应用 AR、3D、VR、人工智能、语音识别、物联管控等技术，创造智能、可视化、开 放式的教学环境，构建体验式、合作交流式的创造性生态课堂。未来教室包含物 联交互系统、360 度全方位显示系统、多终端信息交互投屏系统，人工智能控制 89 教育信息化智能解决专家 系统、在线视频处理系统， 程，基于问题、基于项目、基于设计的学习方式，倡导创新，鼓励分享，培养学 生的跨学科学习能力，团队协作能力和创新思维。 通过魔盒引导孩子用自己的智慧和创意把虚拟世界中的事物连接到现实世界 中来，启发孩子的创造力和想象力，培养孩子在实践中发现问题、解决问题的能 力。 《课程纲要》 课程 名称 maker 基地嘉年华 课程 目标 1.课程目标：结合创客文化，从学生兴趣出发，通过魔盒与 Scratch

n 大 局 n 困 局 医疗设备智慧管理助力公立医院高质量发展 2 学习交流的理想效果 —— 全国青年教师基本功大赛冠军 阜外医院 罗 3 芳 理解 评价 应用 分析 记忆 创造 政治判断力 政治领悟力 政治执行力 只有看清楚 才能想明白 才能干到位 想要干到位 必须看清楚 必须想明白 统一思想 统一意志 统一思路 统一行动 4 医疗设备智慧管理助力公立医院高质量发展 在百年奋斗历程中，党领导人民取得一个又一个伟大成就、战胜一个又一个艰难险阻，历经千锤 百炼仍朝气蓬勃，得到人民群众支持和拥护，原因就在于党敢于直面自身存在的问题，勇于自我 革 命，始终保持先进性和纯洁性，不断增强创造力、凝聚力、战斗力，永葆马克思主义政党本色 n 全党要坚持唯物史观和正确党史观，从党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白 未来我们怎样才能继续成功，从而更加坚定、更加自觉地践行初心使命，在新时代更好坚持和发 中国式现代化的本质要求： 坚持中国共产党领导， 坚 持 中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程 人民 民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富 裕，促 进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同 体， 创造 人类文明新形态 n 高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任 务 每个组织 每个人 都要高质量发展 以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 8 四个重点建设行动 一是建设高水平公立医院网络

现代人工智能的发展路径 通用人工智能 AGI ，Artificial General Intelligence 通常是指具备与人类同等或超越人类智能水平的人工智能系统。 n OpenAI：在大多数经济价值创造任务中表现优于人类的高度自主系统。 n AI 肖睿团队：90%的智力任务上超过90%的人类，很可能在2030年之前到来。 AI学会求解问题，涌 现世界知识和类人 的复杂逻辑推理能 思维要求：用AI技术和工具去解决实际问题，提高工作和生活的效率和质量，赋能行业 n 能力增加：问题定义能力，独立思考能力和判断力，表达和沟通能力 n 能力减少：记忆力和知识储备，计算推理能力，执行力（纪律和毅力），创造力？ n 教育需求：AI通识教育 二、IT专业人才（产品经理、开发岗位） n 思维要求：数据思维，模型思维，以人为本，赋能行业，理解场景 n 能力增加：机器学习-深度学习-大模型原理，数据工程能力 知识爆炸、即时可得、易于自动化处理 n AI成为强大的“外部知识库” n 基于知识的稀缺性和获取难度 n 记忆 → 理解 → 应用 n 批判性评估与整合 n 创造性生成与运用 n 提出高质量问题的能力 知识拥有量→“驾驭和创造”知识的能力 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第43页 人工智能时代的范式革命：认知 构建 双脑思维 认知体系 人脑优势区 元认知监控

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