省级医联体牵头单 位 > 跨省专科联盟 > 帮扶新疆疏勒等地 区 临床诊疗 CHIMA 3 运维要素体系构建 4 运维质量管理体系构建 5 智能化运维平台建设 目 录 6 实践成效 1 研究基础 2 研究目标 CHIMA 山东大学是国内第一 家 获 ISO 20000 和 ISO 27001 管理体系 双认证的综合性大学。 (2018-2020) 运维质量管理体系构建 实践成效 研究目标 研究基础 CHIMA 3 6 4 1 2 5 2 研究的目标 智慧医院运维转型升级：从“水来土掩”到“筑坝修渠” 标准化、精细化 主动式、智能型 粗放化 被动式 CHIMA 数字化转型 目 录 智能化运维平台建设 运维要素体系构建 运维质量管理体系构建 实践成效 研究目标 研究基础 CHIMA 形成知识库 23 项 覆盖 事件 / 问题 / 服务 / 变更 / 发布 205 项 85 项 建设管理制度体系 运行管理制度体系 服务管理制度体系 安全管理制度体系 6 初步成效 第一，构建了标准化的智慧医院运维管理体系 CHIMA 标准流程和知识 制度体系 事件和问题运维域 按照波士顿矩阵方法划分为四个象限： 紧急性（ Emergency, E ）作为纵轴

企业的灾难恢复能力； • 灾备体系可观测性 ，通过 RTO 、 RPO 分析 ，灾备任务分析、灾备资源分析与预测 ，实现灾备系统及灾备任务等的可视化 ，提 升 灾难恢复能力 ，展现灾备建设成效。 体系化数据灾备建设 通过整体规划，为智慧川大打造整体的 灾备体系，实现了包括望江及江安校区 数据中心云平台超过 1550 台主机、数 据 库以及一卡通等重要业务系统的灾备保 护；并建设了灾备相关流程，以及灾备 企业的灾难恢复能力； • 灾备可观测性 ，通过 RTO 、 RPO 分析 ，灾备任务分析、灾备资源分析与预测 ，实现灾备系统及灾备任务等的可视化 ，提升灾 难 恢复能力 ，展现灾备建设成效。 海量数据分级保护 1200 + 虚拟机， 60+ 数据库、 500+TB 数据量统一高效保护，为 不同的业务系统及数据提供不同备 份技术方案，在满足 SLA 前提下降 低 TCO ； 运维可视化能力 ，包括 RTO 、 RPO 分析 ，灾备任务报表 ，系统自动巡检， 灾备资源监控和预测以及备份任务异常分析能力 ，支持市场上主流灾备产品统一监管 ，并以可视化的方式展示灾备体 系建设成效 ，增强灾难恢复能力： • 异构灾备系统运维：广泛支持包括爱数 AnyBackup 、 Veritas NBU 、 Commvault 等在内的国内外主流灾备系统 运 行日志等数据统一采集、可视化分析与呈现；

此外，本研究还将通过数据分析和案例研究，揭示人工智能技 术在中小学教育中的应用效果与挑战。例如，通过对某地区中小学 人工智能应用试点项目的评估，分析其在提升学生学习兴趣、改善 教师教学效果等方面的具体成效。同时，本研究还将探讨人工智能 技术在教育应用中可能面临的伦理问题、数据安全风险等挑战，并 提出相应的政策建议。 总之，本研究不仅具有重要的理论价值，还具有显著的实践意 义。通过系统研究中小学人工智能应用的政策与实践，本研究将为 策研究。文章首先通过对教育信息化 2.0 的概念进行界定，分析其 与人工智能技术融合的必要性和可行性。接着，文章将梳理国内外 中小学人工智能应用的政策现状，重点分析政策制定的背景、目 标、实施路径及成效评估。在此基础上，文章将深入探讨我国中小 学人工智能应用政策的主要问题与挑战，并提出相应的政策建议。 文章结构如下：首先，引言部分将介绍研究背景、研究意义、 研究方法及文章结构。其次，第二部分将详细阐述教育信息化 通知》，在全国范围内遴选了多个试点地区和学校，开展人工智能 教育的探索与实践。试点工作旨在通过先行先试，积累经验，为全 国范围内的推广提供参考。试点内容包括人工智能课程开发、教师 培训、教学资源建设等方面，取得了显著成效。 2020 年，教育部发布《中小学人工智能教育指南》，进一步 细化了中小学人工智能教育的目标、内容和实施路径。指南明确指 出，人工智能教育应贯穿中小学教育的各个阶段，从小学到高中逐 步深化

n 超媒体急救电子病历 ， 自动 填充部分数据 ， 自动打印； n 远程会诊 ， 高效的远程指导 救治。 与时间赛跑 ， 为病人争取黄金抢救时间 ， 抢救措施更早更快更 准 智慧急救建设成效 更规范 n 急诊病人病情分级试点 指导原则； n 医院急诊科规范化流程； n 医院智慧服务分级标准； n 医院三级评审 /JCI 。 更便捷 n 根据预检分级知识库自 动分级； 国际预检分级知识库； n 根 据 诊 断 自 动 推 荐 成 套治疗方案； n 自动生成护理病历表单。 急而有序 ， 提高医护工作效率 ， 减少医疗差错率 ， 提升患者满 意度 急诊系统建设成效 全流程闭环 n 基 于 全 救 治 过 程 的 时 间轴管理； n 从院前接诊 ， 院中救治 ， 到院后康复随访 ， 实现 患者救治闭环。 持续提升 n 通过质控指标进行质控 分析 统一一套平台； n 集成五大中心管理； n 支持多端应用 （手机 、 平板、 PDA 、 电脑） 。 科学救治 ， 提高急症救治能力 ， 降低发病率、 致残率和死亡 率 专科救治中心系统建设成效 五、 价值体现 释放人力降本增效 借助信息化手段替代了原先手工的录入方式 ，解放人力 ，实现降本增效； 院前院内互联互通 打通院前院内业各务系统壁垒 ， 医疗资源前置 ，实现病人未到 ，数据先行

模式上的改革。同时明确提出“双万计划”，即“经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课 程”，并 指明了国家级金课认定办法，即荐课程须至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善，取得实质性改革成效， 在同类 课程中具有鲜明特色、良好的教学效果，并承诺入选后将持续改进。 2019 年 10 月 30 日 项目建设背景 丨智慧教室助力金课 提高教学效率 金课是教学和 教育信化变革 通过翻转课堂、混合 灵活选择。 智慧教室建设面临的 4 大问 题 如何支撑新型教学模式？  智慧教室作为信息化、教学模式、空间设计融合的具体呈现；  一线教师有愿意进行尝试的、也有抵触情绪的，同时也有收到教学成效的创新者。  智慧教室重点是解决用的问题，但建而不用或者老师依旧和在普通教室一样基础 授课的矛盾现比较突出。  授课老师经常对复杂操作、不稳定的系统产生抵触心理，也不知道如何利用研讨 教学等方式进行授课的情况。 洞见情绪、教学设计和教 学成效的关联 学生课堂投入度 课堂氛围 课堂教学结构 授课风格类型 S-T 分析 无需回顾课堂视频，高效 了解授课风格和课堂结构 构建教学数据 助力科学管理 从宏观到微观，深度检测教学全过程；金课水课有迹可循，利用数据驱动精细化教学改进。 资源使用时长、次数、时段， 精确到个人 从一个任务解析活动设计 从一个学生反馈教学成效 从一个课堂反思教学设计

早报告和早处置提出了更高要求。文章通过对上海市近年来传染病综合监测体系建立与发展的回顾，阐述了基于症候群和相关事件 的综合监测思路，初步总结了综合监测在关口前移、扩大监测范围、提高灵敏度和提升体系能力等方面的成效。在此基础上，结合国家 和上海市在对公共卫生体系建设的要求，在进一步拓展综合监测内涵，不断强化公共卫生监测与临床诊疗、实验室能力发展、信息化建 设的融合等方面提出若干思考和建议。 关键词：传染病；综合监测；公共卫生体系；信息化建设 “急性呼吸道感染综合监测” “发热伴皮 疹、出血和神经系统症状监测”三大系统 ［1］，并根据超 大城市传染病防控需要不断完善相关监测预警和风险 评估方案。本文介绍上海市传染病综合监测体系的发 展过程和初步成效，并就今后我国传染病监测预警的 发展方向提出思考。 1 我国传染病监测系统的发展 我国传染病监测始建于20世纪50年代。发展初 期，均为医疗卫生机构按月手工填写疫情数据报告，通 过邮寄方式 础上，国家层面还相继建立完善了多个流感、手足口 病、结核病等多个专病监测系统 ［4］。 2 传统传染病登记报告系统的局限性 2.1 监测效率不高，样本代表性差 随着我国传染病防控工作的进展，霍乱等法定传 染病的防控已取得良好成效，较发达地区的发病率长 期维持在较低水平。以上海市为例，2010年甲乙类传 染病报告发病率为 169.70/10 万，至 2019 年已降至 115.88/10 万，降幅为 31.7％。建国初期流行的疟疾、

16:00 晴 25 ℃--35 ℃ 36121 BA 系统关闭 7 月 11 日 周五 晴 BA 系统平均节能率： 15% 2.5.1 实现目标 2.5.2 建议方案 2.5.3 建成效果 2.5 医院综合运营管理中心 医院综合运营管 理中心 统一 呼 叫服务 健康档案管理 运维平台维护 应急指挥控制 医疗信息监控 后勤综合调度 平台建设实现目标 1 增强实时监控能力 医疗集成平台监控系统界面 手术监控管理系统 远程医疗监控系统 值班平台系统 2.5.3 建成效果 首页 信息一 览表 病床使用率 医保患者 门诊收入 门诊人次 2.5.3 建成效果 楼宇智能监控平台系统 楼宇智能监控平台系统 后勤管理监控平台系统 2.5.3 建成效果 楼宇智能监控平台系统 后勤管理监控平台系统 2.6 本项目智能化系统规划一 览表 东西湖区

化/数字化发展报告》。 基于多年调研数据，结合国家和教育部数字化发展战略，《2024 年中国高 校数字化发展报告》（以下简称《报告》）总结了国家教育数字化战略行动实施 三年来，高校数字化转型的成效与不足，并给出了发展建议。《报告》指出，三 年来，高校在数字化转型方面持续发力，数字化转型新格局正在形成，并不断向 纵深发展，教学新生态创新层出不穷，科研新范式加速成形，数字治理能力持续 跃升 在教育领域掀起变革的浪潮。研究团队自 2021 年开展高校信息化发展状况调查 以来，结合国家和教育部数字化转型发展战略，不断调整和完善《指标体系》， 在数据分析的基础上，总结高校数字化发展的成效和不足，并给出发展建议。国 家教育数字化战略行动实施三年以来，高校在数字化转型方面持续发力，顶层设 计、规划先行，持续创新体制机制体系、构建新型基础设施体系、夯实网络安全 体系，着力数据治理和 领导干部素养提升、师生数字素养培训加强、信息化专项岗位职称评定多样化、 项目建设与管理模式创新、规划计划执行强化等为代表的体制机制创新，推动高 校数字教育新体系逐渐成形。 （一）主要发展成效 1. 数字素养提升成效显著 人的数字素养与能力提升是高校数字化转型成功的最重要条件。三年来，高 校管理者、信息化管理者、广大师生的数字素养均得到提升。近 1/3 的高校由正 校级领导主管信息化，一批以党

立意于解决学校业务部门（教务、学工）繁琐、重复、低效的手工作业模 式，通过信息化系统的使用，规范了业务流程，替代了手工作业，从而让师生 从繁琐、重复的工作中解放出来，提高了工作效率，增强了管理的规范性。 建设的成效 学校各个业务部门采用了高效快捷的信息化系统办公，很大程度上消除了 繁琐、重复、低效的手工作业模式，提高了工作效率。 产生的新问题 各个业务部门在信息化建设的初期，缺乏统一规划，时间上也有前有后， 问题。 数据集成阶段主要任务是，建立一个数据共享中心，汇集学校各种类型的数据， 在数据共享中心与各部门的应用系统之间，构建数据通信通道，实现数据的实 时通信，最终达到资源共享的目的。 建设的成效 通过数据集成后，各个部门之间的数据可以实时通信，同一数据在各部门 可以保持一致，减少了重复管理数据的臃肿工作，形成了完整的数据链，为各 个部门使用数据提供了便利。 产生的新问题 在各部门 第三阶段：数据治理阶段 建设任务 第二阶段产生的数据质量问题，成为高校信息化建设过程的瓶颈。为了提 高数据质量，对数据集成过程中的数据来源、处理和使用进行集中管理，形成 可重复利用的高质量的有效数据。 建设的成效 通过有效的数据治理，学校的各类型的信息，形成了相对完整、正确的数 据，有效的促进了信息化管理的高效性。 产生的新问题 高质量数据的积累，需要完善的制度与运营团队，但紧紧提高了部分工作效率，

• 到 2019 年底， 100 个某省市全面某省市医联体网格化布局与管理，每个某省市至少建成一个有明 显成效的医联体，初步形某省市三级医院牵头、基层医疗机构为基础，康复、护理等其他医疗机构 参加的医联体管理模式。 • 到 2020 年， 100 个某省市形成医联体网格化布局，取得明显成效。区域医疗卫生服务能力明显增 强，资源利用效率明显提升，医联体成为服务、责任、利益、管理共同体，形成有序的分级诊疗就