低空经济行业产教融合 与人才培养体系构建 时间： 2025 年 6 月 13 日 王明军教授 主讲 PART 01 人才需求特征与紧迫性 研发设计类 飞行器设计岗位需要掌握空气动力学、 材 料力学等专业知识 ，城市空中交通 （ UAM ） 领域需研发电动垂直起降飞行 器（ eVTOL ） ，推动低空技术革新。 运营管理类 物流调度人员根据飞行器性能安排配送路线和时间， ，但整体培养规模仍难以满足产业需求。 高职培养加速 苏州市职业大学牵头成立 “苏州低空经济产业学院” ，联合多方主 体共建 ，打造多层次人才培养平台。 体系适配难题 高校重理论轻实践 ，职业培训侧重单一技能 ，缺乏系统思维。 需 深化产教融合 ，构建符合低空经济特点的人才培养体系。 人才缺口现状 PART 02 产教融合创新模式 认证考培一体 规划占地 15000 平方米的 无 人机执照考试点 “培训 + 考试 + 场景试飞”于一体， 支持全机型、 全等级考核认 证。 多主体资源整合 苏州市航空产业发展集团提 供试飞基地和飞行器 ， 中 国 航空器拥有者及驾驶员协会 指导人才培养标准 ，实现资 源共享。 政企校协同运营 “ 苏州低空经济产业学院” 由苏州市职业大学牵头 ，整 合政府、 企业、 协会等资源， 形成多元协同育人机制。 实训基地支撑 学院共建多旋翼工业无人机

与工作地点变化，需培养一批必要的、 专业化的人才队伍，为相关人员储备 共享专业知识。 ……. 共享业务方案 2. 组织建设 3. 人员配置 4. 流程设计 5. 运营设计 6. 业务接收 7. 人才培养 1. 财务共享服务中心的总体规划 设 计 及 实 施 重 点 支 撑 手 段 生 命 周 期 风险管理 项目管理 变革管理与培训 持续优化 实施 搭建测试 设计 评估规划 共享 的主要实现手段 集中收支 在收支双轨基础 上实现集中支付 集中核算 以集中数据平台 为基础集中操作 核算 工厂 内部 银行 财务共享渐进过程 组织建设 人员配置 流程设计 业务接收 人才培养 总体规划 运营设计 Yonyou Software Corporation 财务与会计职能分离、借助共享报账平台，促进业务财务一体化 集团财务资金中心（战略财务）  制定财务管控制度及建立绩效考核体系 到预算执行与控制、税务筹划、经营分析等财务管理工作中，试运行单位财务管理水平得到显著提高。 组织建设 人员配置 流程设计 业务接收 人才培养 总体规划 运营设计 Yonyou Software Corporation 财务共享组织形式发展规划 短期 中期 长期 完善的绩效考核 知识管理体系 人才培养机制 完成所有共享业 务接收工作 建立模拟服务协议收 费，考核模拟利润盈 亏情况 1 、和所有公司签订服务收费协

旅 游等多个领域的发展。随着技术的不断进步和政策的逐步放宽，这 一领域展现出巨大的市场潜力和发展空间。 为适应这一趋势，校企合作已经成为推动低空经济发展的重要 方式。高校依托其在技术研发、人才培养等方面的优势，企业则通 过市场需求和实际应用的反馈，实现技术的落地和产业化。通过校 企合作，可以形成资源共享、优势互补的局面，为低空经济的持续 健康发展注入活力。 校企合作的意义不仅体现在技术创新和产品开发上，还包括对 高素质人才的培养。面对日益增长的低空经济市场，相关专业的人 才需求亟需得到满足。因此，推动高校与企业之间的合作、建立稳 固的产学研一体化机制，将极大提升人才培养的效率和质量。 在实施低空经济校企合作的过程中，双方应明确合作目标和方 向，强调以下几个关键点：  共同制定低空经济人才培养方案，建立实践基地，为学生提供 实习和就业机会。  开展技术合作与研发，围绕无人机系统、航空电子设备等领 域，进行联合创新。 重要。 首先，校企合作可以有效解决行业人才缺口。随着低空经济的 蓬勃发展，市场对专业人才的需求日益增强，但目前的教育体系与 行业需求之间存在一定的脱节。通过校企合作，企业可以参与课程 的设置与人才培养，确保培养出的人才能够满足行业的实际需求。 其次，校企合作有助于促进技术创新。企业在技术研发方面具 有丰富的实践经验，而高校则具备深厚的理论基础与科研能力，通 过双向交流与资源共享，能够形成协同创新的良好生态。企业可以

财务共享服务中心信息系统定位展示 复合型创新 创业人才培养  意识培养  素质提升  知识学习  技能实训  创业实践 创业项目孵化  创业项目入驻  创业项目投资  创业模式提升  创业导师辅导  创业服务支持  天使基金引导 （一）顶层设计体系化，实现“人才培养 + 创业孵化 + 专业服务”为一体的建设目标 基地以“复合型创新创业人才培养”和“创业项目孵化”为双主线 以“专业服务”和“基金支持”为持续支撑 以“专业服务”和“基金支持”为持续支撑 创业孵化与创新人才培养基地 协同创新 资源共享 盂县数智城优势资源 多方外部资源  创新创业教育  创业模式研究  创业项目孵化  创业投资基金  创业师资团队  创新人才培训  学校  研究机构  企业  行业协会  政府  天使投资联盟  投资基金 …… （二）整合多方资源、搭建完整服务链 创业孵化与创新人才培养基地 （三）创新管理运营机制、提供专业化运营服务 创业孵化与创新人才培养基地 （四）基金引导持续化，全程提供创业辅导和融资咨询 1 2 3 联合政府、学校、企业等 相关部门共同发起设立天 使投资创业基金 电子商务类、创意设计类、商业服务类、 互联网传统产业类、科技创新类 对入孵企业进行投资和商业模式、渠道 模式的搭接，全程提供资金、项目及创 业咨询辅导 根据企业特性，将孵化基地按功能划分为五 大创业孵化区： 运营指导与创新人才培养基地

，加速迈向数智化转型。 本报告系统梳理国际与国内政策进展，深入分析国际社会高度重视人工智能教育应用的政策动向，以及国内以 人工智能为基础推动教育创新发展的政策布局。通过政策梳理与分析，提炼出“人才培养、科学研究、社会服 务与国际合作”四大导向，明确高等教育数智化转型的发展方向和战略目标。 报告从技术、社会与教育三个维度深入审视机遇与挑战：在技术层面，算力、数据与算法的突破孕育创新红利， ；在教育层面，知识去中 心化、学习个性化的进程中，需要同步重塑价值导向与能力结构。基于深入分析，报告提出推动高等教育走向 智能、高效、开放、可持续发展的总体目标，涵盖升级智慧教育环境建设、创新人才培养模式、促进跨学科和 人机协同科研、提升社会服务能力、加强国际交流合作、助力文化传承传播、建构数据驱动的教育治理体系等 七个重要方面。报告的核心关切聚焦于如何在拥抱人工智能技术创新的同时，建立有效的治理机制，并确保高 ···································· 12 1.2 政策导向：明晰智能时代高等教育数智化转型的战略方向 ··························· 20 1.2.1 人才培养导向：优化教育教学方式，培养高素质人工智能人才 ··························· 20 1.2.2 科学研究导向：加强基础与应用研究，推动人工智能技术健康发展与深化应用 ··············

年 11 月 15 日，中央深改委第五次会议 , 明确了职业教 育是和普通教育是不同类型、同等重要的两类教育。 职业教育中职 - 高职 - 本科 - 硕士 - 博士各层次贯通。 42 双元制人才培养目标 个人愿望 未来有更多职业机会和发 展空间 社会需要 有自身和社会责任感的成 员 企业需要 既有专业能力又有工匠精 神的员工 43 德国研究：小学开始分流的教育系统 Berufstätigkeit 工业和信息化部 人才交流中心 47 灵活多样的共建模 式：一 校一案 一校一策（合作办学） 校方通过一次性招标，采购 设备建设中大型实训基地， 莱茵科斯特根据项目额度赠 送产业学院的人才培养和基 地运营服务。 采购设备、赠送服务 莱茵科斯特帮助校方代建 高标准实训基地和产业学 院，校方分期支付基地建 设费用和运营服务费用。 整体建设、分期付费 校企双方联合设计产业学 中德智能制造产业学院 48 学生培养：充分发挥育人主体作用全程参与人才培养全过程 中德互培 德国标准 小班教学 国际证书 优质就业 特色教材 本科留学 双元育人 基础能力 测试 • 笔试题及笔试答案 • 动手能力测试试题 及评分标准 • 面试试题及评分标 准 • 德国 AHK 培训与 学员考试资格信息 备案 教学实施 • 人才培养计划 • 中德班执行说明 • 完整周期教学计划与 进程表

程关联；以方案为中心推荐 选课 • 独立的缓存服务器，提高选 课并发压力 按时间资源、教室资 源统一调度 智能排课算法，学习历史 结果，提升合理性 智能排课与高性能选课 客户痛点：不能支持新型人才培养模式、选课模式落后无法突破性能瓶颈，面向师生的教学服务少、体验差 深圳大学万人同时选课 30 毫秒响应 成绩与学业评价模型 教学质量与评价模型 智能完成各类成绩录入、 分数统计、成绩认定 移动端随堂评价，按 业务场景： 智慧管理服务 / 智慧园区服务 / 智慧教学 | 设备全联接和管理，海量（百万 + ）接入能力 核心业务域及应用场景 | 提升整个平安园区的安防防护水平以及安全事件的处理效率 新时代人才培养 解决方案 STEP 4 智慧教室 学生成长大数据 教学质量保质系统 华为人工智能培养 43 业务场景： 智慧管理服务 / 智慧园区服务 / 智慧教学 数据驱动下的教学服务信息化 学生成长大数据 岗位 任职资格 企业岗位 技能分析 项目案例输 出 学生画像 画像生成 和更新 行为数据 评测分析 接 口 技能知识 深度加工 人才培养方案 课程、实训案例 企业 ERP 校园 ERP LMS 企业工程师 人工智能人才培养 : 整合企业师资、案例、岗位资源，实现“教学、实践、就业”全过的在线化与智能化 45 01 02 03 Content 趋势和挑战 校园创新思路

四、项目建设目标、规模、内容、建设期 学校将在数字化校园建设的基础上，积极推进智慧校园建设，加快学 校信息化基础设施建设力度，推进信息技术在学校管理和教育培训过程中 的普及应用，推动职业教育人才培养模式改革和学习方式创新，建成数字 化和物联网基础上的现代化大学，提高教师信息化技术应用水平，实现信 息技术与职业教育深度融合，全面提升教育质量与管理水平，并为交通运 输行业提供良好的继续教育平台与教育培训资源。 化 共同建设与联合运营机制。通过校企合作、多方参与的试点项目建设， 制 定政府、学校、行业、企业联动的支持政策与配套制度，形成教育信息化 的长效运行机制； 2）满足信息化环境下的技术技能人才培养模式和学习方式需求，探 索公共教育资源平台（MOOC）与职业院校内部教学资源平台的衔接机制， 湖北交通职业技术学院绿色智慧校园建设与应用项目规划方 －4 探 索全省交通运输行业信息化 学校以满足交通运输行业人才培养和发展需求为基础，深化与交通运 输行业的融合，搭建智慧教育系统，以满足交通运输发展方式转变与产业 结构调整对人才的新要求，为在校学生和交通运输行业在职员工提供开放 式的网络学习环境，提升交通运输行业从业人员的技术技能应用水平，创 新交通运输行业人才培养方式、方法和途径，推进学校教育教学改革，构 建交通运输行业人才终生教育体系，打造 XXXX 运输人才培养基地，为 湖

开展以学习者为中心的智 能教室学习空间建设，大 力推进智能教育 加快信息化时代教育变革。 建设智能化校园，统筹建 设一体化智能化教学、管 理与服务平台。利用现代 技术加快推动人才培养模 式改革，实现规模化教育 与个性化培养的有机结合。 中国教育现代化 2035 大力推进教育信息化。构 建基于信息技术的新型教 育教学模式、教育服务供 给方式以及教育治理新模 学应用师生全覆盖。 加快推进教育现代 化实施方案 教育信息化智慧教育相关计划及政策 项目建设背景 互联网 + 时代人材特征 工业时代人才培养方式 • 为了实现生产力的快速复制从而推动社会相文明的进步，教育主要提供面向规模化、标准化、知识技能拷贝能力 的人才培养方式。 世界发展有三大趋势 • 分别为经济全球化、“互联网 +” 时代、以及知识与创新经济的发展。 互联网 + 时代人才特征 • 我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位， 但规模扩张并不意味着质量和效益增长”，“随着信 息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关 系都发生了革命性变化”，高等教育需结合学校实际 情况，在观念更新、师资建设、人才培养等环节进行 实践和创新。 高 等 教 育 强 调 “ 以 人 为 本 项目建设背景 丨金课建设，推动教室转型 教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，首次提出“金课”概念，指出“各高校

差距，高校与企业必须紧密合作，通过联合设计课程、 设立卓越中心或学生创新中心、加强企业实践项目等方式加强AI人才素养及动手能力培养。同 时，政府、技术厂商和学界也应加强合作，探索面向智能时代的人才培养先进理念。 几乎所有 ICT 岗位都将受到AI的深刻影响，现有技能面临升级调整 AI不仅创造了新岗位，更对几乎所有ICT岗位进行了深刻变革。在安全领域，岗位职能正从人工监 控转向统筹AI驱动 尽管存在这些差异，数据仍揭示了一个普遍趋势：无论在哪个行业、哪个地区，技能短缺都会带 来损害。它持续削弱各行业的竞争力、客户满意度、员工生产力与收入增长。这一共性表明，所 有组织无论所属行业，都迫切需要将人才培养置于优先地位，填补技能缺口，以维持业务绩效并 支撑数字化转型战略（来源：IDC《����-����年全球IT技能调查》）。 当然，技能缺口一直以来都在阻碍组织绩效提升。如今的不同之处在于，那些引发技能短缺的AI 提升个人领导能力，也 改善组织整体绩效。这种全面、主动的学习与发展方式，是构建“具备韧性、强适应性” 的组织 的核心 ⸺ 唯有这样的组织，才能从容应对持续的数字化变革。 挑战 4：高校需加强人才培养与企业AI适配人才需求的匹配度 过去一个世纪以来，传统学术机构与IT行业的关系经历了深刻变革，从关联松散的领域逐步发展 为深度交织的合作伙伴，共同推动创新与经济增长。 智 能 世 界 的 I