............................... 8 （二）K12 教育算力使用现状 .........................................10 （三）高等教育算力使用现状 ........................................ 12 三、算力+教育产业剖析 ................................. 学前教育学段院校及学生数量占比饼状图 ......................... 8 图 4 K12 教育学段院校及学生数量占比饼状图 .........................10 图 5 高等教育学段院校及学生数量占比饼状图 ........................ 13 图 6 “算力+教育”产业架构 ..................................... 键能力，最终助力教育行业实现教、学、管、研的高质量发展，推动 教育行业数字化转型。 来源：中国信息通信研究院 图 2 算力赋能教育路线梳理图 教育行业根据不同的学生年龄以及不同的教学导向可以大致拆 分为学前教育、K12 教育、高等教育等三个学段。每个学段的算力应 用情况都具有各自特点。 普惠算力赋能教育行业研究报告（2025 年） 8 （一）学前教育算力使用现状 据 2024 年全国教育事业发展统计公报数据，我国共有幼儿园

............................................................................................64 (八) 高等院校................................................................................................. 至 100 份之间。 全国内部审计数智化转型发展研究报告（2025） 8 图 2 不同行业单位样本数据分布 本报告中的行业划分为：电力、石油石化化工、通信、交通运 输、银行、保险、证券、高等院校、医院、中小学及职业教育、建 筑工程、钢铁冶金、烟草、投资机构、党政机关、事业单位、其他 行业等，其中样本量超过 100 份的行业依次为党政机关、医院、建 筑工程、中小学及职业教育、投资机构、交通运输，除烟草、证券、 置 任何专职数字化人员。 这种人才匮乏并非均匀分布，而是呈现出鲜明的“马太效应”。 大型企业与金融、通信等高成熟度行业，凭借资源优势，已开始组 建专业数字化审计团队；而广大中小型单位及医院、高等院校、党 政机关等，则普遍处于“数字人才真空”状态，其审计团队规模偏 小，数字化人才配置接近于零。人才供给高度依赖“内部转岗”的 单一模式，反映出外部市场专业人才引不进、留不住的普遍困境，

息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式”作为主要发展任务， 从战略层面高屋建瓴推动高等教育信息化建设。高等教育信息化是 促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展 的创新前沿。进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息 技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代 化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新， 促进高等教育质量全面提高。 促进高等教育质量全面提高。 中国高等教育校园信息化建设经过了十多年的发展，基本形成基于 校园网络环境、信息基础设施、数据中心、数字资源、信息应用等 数字化校园，基本实现校园管理、生活服务等信息化，实现依托计 算机和互联网实现师生之间交流互通。随着社会进步和经济发展， 以物联网、云计算、大数据、移动社交等新兴技术日益影响着校园 信息化建设，构建一个“无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、 透明高效的校务

学习范式转型：从“被动学习 ”向“ 自主学习 ” 搭建智慧学习空间 探索新型基层学习组织 打造泛在化、个性化、协作化的学习场景 源自：教育部高等教育司 . 人工智能引领高等教育数字化创新发展 . 2024-03-17. 时代背景 未来学习中心 资源为基 ， 强化全校文献 信息资源保障体系和保障 能力的建设 服务为本 ， 建设校园科研 支持中心和学术文化中心，

等国土资源基础数据，对高标准基本农田建设活 动进行了规范。 相关数据的主要来源及说明 总体指标 : 田间基础设施占地率：应不高于 8% ； 基础设施使用年限：不应低于 15 年 ； 耕地质量等别：达到所在县的较高等 别 （一个等级、适当提高建设标 准）。 相关数据的主要来源及说明 规范土地平整工程、灌溉与排水工程、田间道路工程、 农田防护与生态环境保持工程、其他工程相关指标： 田面平整程度、耕作层厚度、有效土层厚度、耕作田块规 满足田间管理和农业机械化、规模化生产需要。 1. 合理布置耕作田块，保持各项工程之间的协调配合，实现 田间基础设施配套齐全； 2. 注重节约集约用地，规定田间基础设施占地率应不高于 8% ； 3. 建成后的耕地质量等别达到所在县的较高等级； 4. 基础设施使用年限不应低于 15 年。 土地平整工程 土地平整工程指为满足农田耕作、灌排需要而进行 的田块修筑和地力保持措施。具体规定如下： 1. 应合理规划田块、提高田块的归并程度，实现耕作田块相对集中； 况）。 编号 省（直辖市、 自治区）名称 耕地面积 （万亩） 基本农田 面积 （万亩） 基本农田质量等级（ % ） 建设潜力（万亩） 已建成高标准 基本农田 （万亩） 备注 优等 高等 中等 低等 合计 土地整治 后具备高 标准条件 但尚未验 收的 基本具备 高标准条 件 稍加改造 需要全面整 治 （二）目标任务 按照 2012 年高标准基本农田建设计划，分解落

电气 / 电器 计划变动频繁 计划报工、订单进度跟踪 食品饮料 订单波动 大、质量管理要 求高等问题 订 单看板实时反馈、全流程质量管控 . 3C 电子 技术要求高、工艺管控难等问题 工艺标 准 管控、 增强工艺执行准确度… 生物医药 配方管理难、追溯管理要求高等问题 全 流程追溯、隐私计算… 装备制造 单据繁多、物联管控复杂等问题 订单追踪、无纸化文档、齐套管理…

区域经 济发展和社会进步。具体来说，本方案的目的与意义主要体现在以 下几个方面。 首先，校企合作可以有效提升人才培养的针对性与有效性。当 前，低空经济领域的人才需求呈现出高度专业化的趋势，但高等院 校在课程设置和实践教学方面往往与实际行业需求存在脱节。通过 校企合作，可以邀请企业专家参与课程设计和教学活动，使得教育 内容更加贴近行业实际，进而培养出符合市场需求的复合型人才。 其次， 高校与企业合作开展技术研发和成果转化。 2. 产业发展基金：鼓励地方政府设立与低空经济相关的产业基 金，为符合条件的项目提供资金支持，降低企业的研发风险。 3. 人才培养补助：对于参与低空经济研究与开发的高等院校，政 府可以提供人才培养的资金补助，以支持高校扩大相关专业的 招生规模和课程设置。 4. 税收优惠政策：政府可以为参与低空经济项目的公司提供一定 的税收减免，鼓励更多的企业投入资源进行技术创新和市场开 在低空经济校企合作的过程中，法律法规的保障至关重要。这 不仅能够为校企双方提供明确的法律依据和框架，确保合作的合法 性和有效性，还能够降低合作中的法律风险。 首先，校企合作需要遵守国家相关的法律法规，包括《高等教 育法》、《职业教育法》、《反不正当竞争法》等。这些法律为校 企合作提供了基本的法律基础，确保教育和产业的合作是符合国家 政策的。在进行具体的合作之前，双方应当细致了解并遵循这些法 律条款，避免因法律法规的缺失而导致的纠纷。

逐渐成为推动我国经济增长的新引擎。 随着 5G-A 技术的不断发展,为满足低空移动用户连续、高质 量、深度覆盖的需求,依托地面移动通信网络构建空地融合的三维立体网络具有复用站址资源与频率资 源、一体化网络建设和运维效率高等优势。 但传统地面移动通信网络主要聚焦于地面用户,在低空场景 的高质量连续覆盖组网、空地用户移动性管理等方面的研究相对有限。 为解决复杂空域覆盖空洞、地面 用户网络质量下降等问题,探索将智能超表面技术引入低空移动通信网络 术致力于通感一体、智能网联和空天地一体场景的探 索和研究,为满足低空移动用户对于连续、高质量且深 度覆盖的需求,基于地面移动通信网络构建空地融合 的三维立体网络具有复用站址资源和频率资源、一体 化网络建设和运维效率高等优势。 2023 年 6 月,国际 电信联盟通过了《IMT 面向 2030 及未来发展的框架和 总体目标建议书》,在传统地面移动通信网络主要聚焦 于地面用户的基础上,将支持地面网络和非地面网络

如上图显示的机器学习算法，多级算法分析引擎可以根据对工厂已安装设备的数据采集和工艺流 程，自动绘制内在的逻辑关系，并显示哪个工艺流程和数据流之间直接或间接的相互关系，以及 这种关系存在的原因。这种深层和独特的分析提供了一个高等级的平台来侦测异常，通过行为和 运营表现来标记质量与效率，并进行微观辩证性的根源问题分析。 生产过程建模 设备数据建模 结果的相似和关联性 产线数据建模 模型算法 -DNN 神经网络是 如上图显示的机器学习算法，多级算法分析引擎可以根据对工厂已安装设备的数据采集和工艺流 程，自动绘制内在的逻辑关系，并显示哪个工艺流程和数据流之间直接或间接的相互关系，以及 这种关系存在的原因。这种深层和独特的分析提供了一个高等级的平台来侦测异常，通过行为和 运营表现来标记质量与效率，并进行微观辩证性的根源问题分析。 生产过程建模 设备数据建模 结果的相似和关联性 产线数据建模 模型算法 -DNN 神经网络是

，学习应用应 用覆盖全体学生、数字校 园建设覆盖全体学校， 信息化应用水平和师生信 息素养普遍提高 ，建成 “ 互联网 + 教育”大平台。 教育部《高等学校数字校 园建设规范（试行）》 充分利用信息技术特别是 智能技术 ，实现高等学 校 在信息化条件下育人方式 的创新性探索、 网络安 全 的体系化建设、信息资源 的智能化联通、校园环境 的数字化改造、用户信息 素养的适应性发展以及核