技术标准研制， 争取国际规则制定，以应对发达国家在关键技术基础能力的竞争， 拥有在全球数字经济产业合作格局的显著优势。 2．新阶段，转型国内市场创造经济发展新机遇 近年来，中共中央、国务院对新兴数字技术发展不断提出要求， “十四五”规划和 2035 年远景目标纲要中明确提出“打造数字经济 新优势”，各部门深入贯彻新发展理念，科学、合理、系统、全面地 布局我国数字化转型。 依托我国超 数字科技不断创新，数字经济保持快速发展的势头。其中，以 5G、 人工智能为核心技术的专利数量更是位居国际首位，5G 移动通信技 术商业化应用已达世界领先水平。在我国经济由高速增长向高质量 发展转变的过程中，新兴数字技术潜力无限，充分支持了转变经济 发展方式，优化调整经济结构，转换经济动力。 然而，我国的核心数字技术在区域、产业和企业间发展不平衡， 关键数字技术基础薄弱，在创新力、掌控力、国际化等方面有待进一 2016 年，《“健康中国 2030”规划纲要》的实施，拉开了健 康中国战略的序幕，人民的健康意识不断提升，对健康医疗的需求 与日俱增，智慧健康医疗时代正在加速到来。 国家卫生健康委不断深化新兴数字技术在医药卫生领域的融合 应用，持续推进全民健康信息化建设，国家全民健康信息平台已开 始运行。同时，随着新冠肺炎疫情出现，迫切需要数字技术支撑严 智慧健康医疗体系概述 1 7 峻环境下

教师角色和能力产生了重大影响。确实 ，AI能够处理远超人类能力范围的大量信 息和文本，并能生成涵盖人类思维象征 性表示范围内各种新内容，识别不同格 式数据中的模式，并通过预测分析辅助 人类决策。教育中新兴的AI应用实践清楚 地表明，AI有潜力促进新的教学、学习和 教育管理形式，以及增强学习体验并支 持教师任务。 14 1.2 目的和目标受众 教师的人工智能能力框架 - 第 持特定领域的AI模型进一步训练以及个性 化工具的定制。由于其更强的动态适应性 ，人工智能技术有可能改变商业模式、社 会和个人行为方式。鉴于人工智能的变革 潜力，重要的是引导教师理解其对社会的 影响以及在新兴人工智能社会中承担公民 责任的重要性，并通过持续的专业学习来 激励和支持他们。 在最基础的形式上，使人工智能（AI）与 其他数字技术区分开来的独特之处在于其 模仿人类行为的能力。这一独特的特性挑 战了人类的自主性。确实，与以往更侧重 鉴于人工智能技术的迅速扩展，相应 伦理问题的复杂性以及将人工智能融 入教学的挑战，教师应得到帮助以逐 步提升其人工智能技能。AI CFT概述 了多个层次的技能，以指导这一进程 ，并建议培训方法以帮助教师保持对 新兴技术及其对教育、伦理和社会影 响的广泛含义的了解。 21 3.1 AI CFT 的尺寸 教师的 AI 能力框架 - 第 3 章 ： 教师的

学术论坛 数字技术 与应用 1 引言 网络学习平台采用基于云计算和移动互联等新兴信息技术,引 入MOOC学习模式[1],以学习空间、教学空间、资源建设中心为一体, 着力打造以师生为中心,以应用为主导,以数字化教学资源建设为 重点,全面促进人才培养模式的改革和学习方式的创新。通过建设 和整合精品资源共享课、视频公开课、微课程、专业教学资源库等各 类数字化学习资源,为学生提供随时随地的学习 智慧校园网络学习平台建设的探索与实践 张玮 贺宁 李春华 (常州信息职业技术学院电子与电气工程学院 江苏常州 213164) 摘要:文章介绍了一种网络学习平台的建设情况,该网络学习平台采用基于云计算和移动互联等新兴信息技术,引入MOOC学习模式,以学习空间、 教学空间、资源建设中心为一体,着力打造以师生为中心,以应用为主导,以数字化教学资源建设为重点。文章重点讨论了建设目标、设计思路和展示 效果。网络学习平台的核心功能为建课、教学和管理

药品调剂与配送、基层医师知道、费用支 付、智能导医、健康宣教、远程医疗、电 子病历系统（ 4 级） 45 智慧医院管理 行政管理、后勤管理 15 信息标准应用 医院集成平台应用、标准化应用成熟悉度 测评 10 新兴技术应用 大数据应用、人工智能应用、 5G 应用 15 运营数据中心 临床数据中心 集成平台 物联网平台 互联互通评审 电子病历 基础业务平台 临科研平台 互联网医院 区域平台 人工智能 5G 应用 信息安全 智慧医院 根据《指标体系》和《实施细则》的相关要求，可以看出涵盖： 智慧医院 2.0 （以平台和数据中心建设为方向）、 智慧医院 3.0 （以新兴技术建设为方向）等内容，对 HIS 、 LIS 、 PACS 、 EMR 等业务系统建设提出要求。 智慧医院整体内容 智慧医院评审 = 智慧服务 + 电子病历评审 + 互联互通成熟度评审 + 医院等级评审 决策支持系统 智能会议系统 质控系统 后勤管理 财务管理系统 物流管理系统 物资管理系统 视频监控系统 智能门禁 一键报警装置 信息标准应用 信息集成平台 互联互通评级 新兴技术应用 大数据应用 大数据平台 数据中心 人工智能应用 智能输入 辅助诊断 临床决策支持 多组学应用 5G 应用 5G 远程医疗 5GVR 探视 5G 移动医护 智能机器人 输液监测

以患者为中心的专业健康管理服务在数字营销中的核心任务是协助医生、帮助患者找到 最有效的解决方案，最终达成给患者最优治疗结局的使命。基于这样的使命，我们也观 察到拥有同样初衷的、跨行进入医药数字营销领域的专业患者服务管理新兴力量。如以 助力商保智能核保起家的商涌科技，为更好服务理赔患者，打造了“医疗垫付+健康管理” 的价值医疗服务，为肿瘤患者垫付治疗费用的同时提供专业的全病程健康管理。医疗费 用垫付使商涌科技获得 健康管理服务。 未来，随着医药营销进一步回归到“高效、有效链接合理治疗方案和患者”的本质，以患 者为中心的健康管理服务重要性将越发凸显，其稀缺性也将进一步增强。我们期待更多 拥有相同初心的跨领域新兴力量加入其中，共同推动领域良性发展。 3.3 解决方案：需求提升，待更多参与者加入 解决方案类产品，需要企业更懂用户。解决方案类产品是在运用以上两种产品的基础上， 针对相关的产品给出整套数字营销方案并交付最终结果。 当自行关注相应的更新或修改。 版权申明： 本文档版权属于动脉智库/北京蛋黄科技有限公司，未经许可擅用，蛋黄科 技保留追究法律责任的权利。 动脉智库: 动脉智库关注全球医疗健康产业与信息技术相关的新兴趋势与创新科技。动 脉智库是医健产业创投界的战略伙伴，为创业者、投资人及战略规划者提供有前瞻性的 趋势判断，洞察隐藏的商业逻辑，集合产业专家、资深观察者，尽可能给出我们客观理 性的分析与建议。

区域医疗 医疗管理 信息化 临床 信息 化 建筑 智能 化 信 息 化 系 统 智 能 化 系 统 智慧医院面临新技术带来的新挑战 5G 、人工智能等新兴技术的发展为健康医疗领域带来新的挑战 5G 新兴技术 人工 智能 物联网 l 远程医疗：会诊、检查、病理、手术 l 信息互联：健康档案、互通互认 l 数据共享：数据中台、数据治理 l 智慧管理：院区协同、物联平台

安全。 国家政策要求 中国教育后勤协会 AI+ 大数据助力智慧后勤发展 中国教育后勤协会 1. 新时代智慧后勤要 求 如何让高校后勤行业具备智慧？ 新兴技术如何融合到高校后勤之中？ 如何让后勤管理、服务、决策变的充满智慧？ 如何让我们的员工具备后勤智慧能力？ 前人积累的后勤工作的智慧如何留存使用？ 如 何 将 我 们 后 勤 的

I+大数据”可通过算 法及模型将海量且高速累积的健康数据进行分析，辅助临床诊疗；物联网通过“人机 交互”、“双机交互”实现覆盖用户全生命周期的数据感知和处理，并催生可穿戴医疗 器械、智能病房等新兴行业。 www.leadleo.com 400-072-5588 ©2022 LeadLeo Chapter 5 中国AI医院信息化行业企业图谱 q 卫宁健康 q 创业慧康 q 久远银海 卫宁健康科技集团股份有限公司（简称“卫宁健康”）业务覆盖智慧医院，智慧区域卫 生，互联网+医疗健康等，致力于成为“数字健康领域值得信赖的服务提供者”。2016年 起前瞻性布局互联网+医疗健康领域，利用新兴技术开创新的医疗健康服务模式。 2018年起集中优势资源研发新一代产品WiNEX，实现数字化的底层架构，打造线上线 下融合、云端协同、开放互联的医疗服务生态。2021年起以医疗机构的全面数字化为

8 大模型背景下高等教育数智化转型研究报告 2024 年 11 月 澳大利亚 政府高等 教育质量 和标准局 （TEQSA） 《澳大利亚高 等教育的生成 式人工智能策 略：新兴实践》 23 旨在指导澳大利亚高等教育机构如何有效且合乎道德地整合生成式 人 工 智 能。 报 告 采 用“ 流 程、 人 员、 实 践”（Process, People, Practic 治理全球对话”等国际合作机制，推动可互操 作人工智能标准制定，并通过发展国际伙伴关系促进开放人工智能模型、数据与资源共享。澳大利亚政府高等 教育质量和标准局《澳大利亚高等教育的生成式人工智能策略：新兴实践》建议采用“流程、人员、实践”框 架，为机构提供了系统性的生成式人工智能整合策略，通过制定策略、风险评估和建立工作组的建议，强调在 利用技术机遇的同时负责任地管理风险，特别是维护学位授予的诚信。 当前智能时代赋予教育前所未 有的物质基础与创新动力，倒逼教育体系必须实现理念更新与组织变革。尤其是以大模型为代表的新一代人工 智能技术，正在广泛渗透社会产业结构，催生新兴行业与职业类别。人工智能、数据分析、智能制造、智慧医 疗等新兴领域对从业者提出了高度专业化、复合化和前沿化的知识与能力要求。据相关调研，企业在招聘毕业 生时最为重视的能力依次为专业知识技能、学习能力以及沟通表达能力。 然而，

着我国教育信息化从基础设施建设向深度融合应用的全面转型。教 育信息化 1.0 阶段主要侧重于硬件设施的普及和基础网络的建设， 而教育信息化 2.0 则更加注重信息技术与教育教学的深度融合，强 调以人工智能、大数据、云计算等新兴技术为支撑，推动教育模式 的创新和教育质量的提升。 教育信息化 2.0 的核心目标是通过技术赋能教育，实现教育资 源的均衡化、教学过程的智能化以及教育管理的精细化。具体而 言，教育信息化 2 公平，培养适应未来社会需求的创新型人才。 教育信息化 2.0 的主要特征可以从以下几个方面进行阐述： 1. 技术驱动的深度融合 教育信息化 2.0 强调信息技术与教育教学的深度融合，包括人 工智能、大数据、云计算、物联网等新兴技术的广泛应用。这 些技术不仅改变了传统的教学工具和手段，还推动了教育资源 的智能化管理和个性化推送。例如，通过大数据分析学生的学 习行为，教师可以精准掌握学生的学习状态，从而提供更有针 对性的教学支持。 育生态系 统。 以下是一个关于教育信息化 2.0 与传统教育信息化对比的表 格： 对比维度 教育信息化 1.0 教育信息化 2.0 技术应用 以硬件建设和基础网络为主 以人工智能、大数据等新兴技术 为主 学习方式 以教师为中心，单向传授 以学生为中心，个性化学习 资源获取 有限的教育资源，集中化管理 泛在化的教育资源，智能化推送 教育公平 城乡、区域差距较大 通过技术手段缩小差距